主持人：有没有孩子对奥数没兴趣，但你觉得真的是莫名其妙被奥数绑架的？有没有这样的家长？来，我听听看，年轻人的心声，请，热烈掌声欢迎。请说你看法。

观众13：我的看法是这样的，刚才几位家长都说孩子对于奥数有兴趣，比如说对于我来讲，我跟这位同学一样，都是来北京四中，我对奥数就没有任何兴趣，但我无奈，我必须学奥数。但是这个奥数对于我来讲是有非常大的好处，为什么呢？和我一起学奥数的人，和我一起学奥数的同龄人吧，由于他们的奥数水平不如我，所以，现在逐渐地一层一层，初中他们上的没有我的初中好，高中他们上的同样没有我好，所以说，我们接受的教育条件不一样。

主持人：你讲话要注意，电视机前好多观众可能要揍你，对不喜欢奥数的偏偏又能表现这么好。

观众13：是这样的，如果说我们要拼最后的终点线的话，那么好，我骑着自行车，你走路，你说谁快呢？

主持人：这是不在同一个天平当中的，不应该这样来比较。

观众13：是的，我们并没有共同的条件，所以我们根本没法比较我们在终点线到底谁赢谁输。

主持人：好，谢谢，有这样观念，杨院长。

杨东平：我觉得关键是对少年儿童进行过早的提前的知识教育，透支了学生的体力和活力。

主持人：这是关键所在。

杨东平：所以会造成刚才孙老师说的这种智力的偏瘫，这样的学生是走不远的。这就是为什么中国有非常多的神童，但是并没有出现真正的科学大家，这就叫做赢在起点，输在终点。

主持人：好，杨老师特别强调了这点，只是拿奥数做个引子，因为你花了太多时间在这部分。

杨东平：因为我们都知道，对于一个儿童来说，最重要的身体健康，第二个人格健全，第三个才是智力发展。如果我们片面把所有的时间精力都放在智力发展上，他这个人可能是不健康的，可能是有残缺的，他不可能走远。

主持人：不不，他还算健康。

须佶成：不要给奥数太多的这种负担，就培养科学大家，比如说陶哲宣的这个家庭因素，他的父亲从小就研究，我怎么教育这孩子，发现这孩子很特殊，所以他父亲教育孩子的心态也是很平和的，他父亲说过一句话我念一下，就我们一直倾向于强调学习的乐趣，乐趣就在做事情本身，而不是去得奖。就说明他父亲在教育孩子的时候就已经去功利化了。

杨东平：我插一句，陶哲宣在教育他儿子的时候什么方法，绝对不是把他拔出来，把他从同龄人当中拔出来单独培养的，或者对他进行偏科教育，他只不过表现出数学才能，然后让他三年级的时候跳级读四年级的数学，就其他的课程跟同学一样，四年级的时候他在读五年级的数学课，所以他保持了完整的童年。

主持人：这就是你所接触到的大部分的小学。

杨东平：这是跟我们现在完全不同的培养模式。

须佶成：我刚才解释为什么出大家，就不要说因为学了奥数中国没有出大家。

杨东平：但是我们这样子的急功近利的强化训练的方式是绝对出不了大家。

主持人：好来，徐老师，徐老师，来徐老师。

徐鸣皋：出大家的问题，实际上已经涉足到超常教育。

主持人：这是你的强项了。

徐鸣皋：该我说两句。这个超常教育，它不是超乎寻常教育，也不是把非超常儿童变成超常儿童，是面对超常儿童的特征和对教育需求的一种特殊的教育，它对学生的要求，最终是综合素质，思维能力。我认为人的智慧，他的基础来源于这样一块。我们的超常教育应该重视综合素质和思维能力的平衡，得到足够的优秀的综合素质，使其思维能力得到突飞猛进的突变，这将成为人才。所以我现在很着急，中国的超常教育谁在做？谁在管？3%到5%的孩子很可怜，怎么办？