主持人：我是蒙的那种。来，我看，这边有人举手，请。

观众4：我说一下，我觉得这位老师说得非常有道理，我现在已经不学奥数了，我学奥林匹克化学的。不是说在化学上，就是在做我们高中化学的题非常有用，如果用到这个思路的话做有一类题是非常简单的，就不用大家去练二元一次方程组去解。所以我觉得这个须教授，他不光是培养人才的人才，他对整个理科的思维都是有好处的。

主持人：那你等一下，我就拿一个示范的题来一下。

须佶成：加以两人同时从相距1000米的两地相向想象而行，甲每分钟行120米，乙每分钟行80米，如果有一只狗与甲同时同向而行，每分钟行500米，遇到乙后立即回头向甲跑去，遇到甲后又立即回头向乙跑去，这样不断来回，直到两个人相遇为止，这时狗共跑了多少米？

主持人：好，徐老师，他算是那个吧？算奥数题吧？

徐鸣皋：对。

主持人：好，两个都认同，我不要您回答。在座的小学生，因为是小学生，小学生有没有必要来学这个，哪一位会？哪一位会？小学生。来你说。来到前面来。我看他怎么演算。我是告诉你，我是告诉你，我是不会的，来，请。你小学几年级？

观众5：六年级。

主持人：六年级。来给他热烈掌声。（掌声）真乖，解还，这真的是。不会了吧？你不会了我就高兴了，至少台下有的人跟我一样不会的。1000÷（120+80），5分钟，200分，2500，2500米。答案对不对？（掌声）

徐鸣皋：对。

主持人：解释一下，解释一下。

观众5：这道题其实只要算相遇时间就可以了，因为在固定的时间里，甲和乙相遇以后，他的狗每分钟都是跑500米，所以我们只需要算甲和乙什么时候相遇就可以了，然后呢应该是拿速度，总速度除以速度等于时间，时间是5分钟，然后再乘以狗的速度是500，就可以得出2500米。

主持人：好，你有参加奥数班？你是有参加奥数班的，所以你觉得奥数班的训练对你有什么好处？

观众5：可以激发我的思维。

主持人：可以激发你的思维，真的吗？来，我马上考考你这道题。好，来，请站这边，看着，这道题，不要讲，将29只小鸟放进10只鸟笼里，要使每只笼子都有鸟，但又不能有两个以上的笼子有一样多的鸟，该怎么办？来。怎么样？有点难吗？看一下题，来，等一下，好好想一想，你回去好好想一想，热烈掌声，谢谢。（掌声）

主持人：电视机前的观众你想想看，将29只小鸟放进10只鸟笼里，要使每一只笼子都有鸟，但又不能够有两个以上的笼子里有一样多的鸟，该怎么办？我到节目中最后告诉你答案是什么。

主持人：好，回到现场。刚刚这个演算过程当中，那个小孩子说了，其实可以自己思考，你觉得这种是只限一部分，极少数，极少数的孩子吗？

杨东平：对，已经有很多研究证明，大概有3%到5%左右的儿童还是具有这种数学潜质的，所以对他们进行一些数学的培养和开发是情有所原的，但是我们现在的情况是为了3%、5%的学生，使95%的同学都被绑架进来，一块捆绑来做这个游戏。对于他们来说，完全是一种痛苦，是种不得已的行。

主持人：是这样子吗？是不是这样子？真的是被其他人绑架了，然后造成很大的痛苦，没有必要在小学阶段尝受这样的痛苦，来请，这位家长，热烈掌声欢迎，戴眼镜的这位，请。（掌声）

观众6：我很同意杨老师的说法，现实就是几乎在一个小学里面80%到90%的孩子都在学习奥数。

主持人：如果你不去学，老师还得提醒你，该去学奥数了。你甚至你还会看到你周边的家长都在学，这个旁边这是我儿子，这是我儿子。这个是我朋友的孩子，今天我带来了，这也是我们朋友的孩子。

主持人：你真是一个好朋友啊，有朋友的要交给他的都带给他。然后呢？

观众6：我认识的，刚才讲的是在我们班上，这三个孩子不在同一个学校，我们的同学里面，现在100%在写奥数。

主持人：但是导致我们现在所有的孩子都在学一个超常的孩子。

主持人：这个压力就来了。

观众6：压力不仅与此，最大的压力。

主持人：如果这个超常的孩子还不是自己的孩子，那个压力更大。

观众6：那就更大了。

主持人：我可以体会这种家长。

观众6：但是没办法，你认识了一个超常的孩子你也得认识，这是生活的一个过程。