东圃中学 以“东圃自主教育”课程为抓手 创特色品牌学校

原标题：东圃中学 以“东圃自主教育”课程为抓手 创特色品牌学校

日期:[2015-03-31] 版次:[A32] 版名:[专题] 字体:【大中小】

广州市普通高中特色课程重点立项并深入实施已有两年,特色课程建设工作进展如何?对学校文化内涵建设、课程体系建设、人才培养模式等方面起到怎样的催化作用?带着这些问题,我们走进了位于广州天河的东部龙头学校——东圃中学。

创办于1987年的东圃中学,作为广东省一级学校、广东省高中教学水平优秀学校、全国科研兴校示范基地、国家手球奥林匹克后备人才基地,于2013年入选广州市特色学校,学校根据自身定位提出了“东圃自主教育”特色课程。

问:东圃中学的办学特色是什么?

答:自主教育作为东圃中学的办学特色,就是要培养学生:具有能够自我认知的观念、自我控制的习惯、自强不息的志向,树立自主精神;具备“学会做人、学会生存、学会学习”等自主能力,掌握合作学习、探究学习、研究性学习等自主学习方法,形成自主学习能力;学会自主选择,形成自主发展的追求,促成自主发展的行动;帮助学生形成自主人格和创新精神,为学生今后自我实现打下基础。

对学生自主能力的培养,学校提出了“五个一”要求:学会一种适合自己的学习方法(学习金字塔理论);掌握一项陪伴自己终生的运动方式;说一口流利的外语;写一手漂亮的汉字;掌握一项乐器。

问:学校在人才培养模式上有哪些特点?

答:学校在优化人才培养模式上,设置自主课堂,开设“一堂一案,自主发展”的教学模式,教师以学案为载体,严格把握各个环节的时间,学生小组合作、自主学习,形成教与学的高效课堂。一堂一案的学案编写以学生为主,并充分发挥教师的自主性,在实施过程中强调学生的自主学习和自由表达。

通过各种社会活动提高学生自主管理的能力,教学资源由学校延伸到高校和科研机构,学校利用高校及周边资源先后开展了“与大师同行”系列活动,邀请了中国工程院院士、著名信息与系统论专家、国际上享有盛誉的“电子纸”之父等众多专家学者来校为自主班学生开展专题讲座,连续两年,邀请广东省十余位书画大师与民族音乐演唱家到校与学生面对面,组织学生到北京大学、华南师范大学、大学城华南先进光电子研究院等科研机构和高校亲身体验,激发学生自主学习的热情。

在特色课程的指引下,以学生为主体,培养优秀学生干部,以点带面,在全校形成主人翁意识,学生行为自律到管理同伴。学生自主管理,减轻了学校的管理压力,增强了学生的自我教育意识,学生的特质和潜能得到充分的挖掘和凸显。

依托“东圃自主教育”特色课程的实施,借助学校的强项“手球、射击、科幻画、无线电测向”等特色项目,逐步提升品牌学校建设,提高学校的区域影响力,学校进一步明确了发展定位:建设“立足羊城,辐射华南的品牌学校”。

问:“东圃自主教育”特色课程提出的文化背景和定位是什么?

答:创建“东圃自主教育”特色课程,首先是基于对本区域历史的尊重和人文的传承,东圃中学地处广州天河区东部,曾经这里是农田水乡,自给自足的农耕文化孕育了历代东圃人自主发展、自然和谐的个性与品格。

其次,学校地处广州东部智慧核心区:科学城、知识城、天河软件园等新型知识经济圈,父母希望能培养具有自主精神和自主能力的下一代,让孩子在瞬息万变的未来实现自我发展。

再其次,学校在发展定位上,确定了“特色化、品牌化和国际化”的办学目标,秉承“自尊自强 励学励行”的校训、“智慧园地,自主成长”的办学理念, 形成“开启心智,舒展个性”、“勤勉、坚韧、合作;淳朴、活力、担当”的育人理念和目标,这是学校文化的核心价值,培养学生自主自强、适应社会发展,使学生能对自己的人生发展有明确规划和把握能力,是社会赋予学校的使命。

基于以上几点,学校在2013年申报了“东圃自主教育”特色课程,目的就是培养学生具有“自主精神”、“自主能力”和“自主发展”的自主素养。

问:特色课程是如何构建的?

答:依照学校的育人目标,设置了自主精神课程、自主能力课程和自主发展课程三大课程系列。自主精神课程主要培养学生自主意识,自主能力课程主要培养学生自主学习能力,自主发展课程主要培养学生自主行为。三大系列课程则由普修课程和专修课程构成。

普修课程有《悦纳自我》、《我自主我自律》、《我自主我自强》、《自主学习》、《中学生职业规划》等,面向全体学生开设,培养学生自主精神和自主能力,促进和谐发展。

专修课程按专业分类,有学科拓展类、艺术类、体育类、科技类、综合类等,共计50多门课程供学生选修,培养学生个性特长,促进学生个性发展。

为了充实课堂内容,课程设置结合普修与专修课程三年一贯实施,针对不同阶段学生,开设阶段性优质课程。高一年级学生,开设《悦纳自我》《自主学习》等课程内容,使其快速适应高中阶段学习生活;高二年级学生处于动荡和茫然的心理期,开设《我自主我自律》《我自主我自强》等课程内容;高三的学生面对将来的大学生活既憧憬又茫然,同时也开始考虑人生职业规划,开设《中学生职业规划》等课程内容。

通过普修课程和专修课程,让学生在和谐发展、个性发展中培养自主人格和创新精神。

学科思维训练课与体艺技能课贯穿于专修课程之中。让普修课和专修课充分发挥优势,让学生积极参与,真正实现“东圃自主教育”特色课程的目标。

问:自主文化如何彰显学校特色?

答:以特色课程为依托,自主文化促进学校各项工作大踏步向前发展,2014年,学生参加科技创新和学科竞赛近年来共获得国家级奖项98项,省级奖项144项,市级奖项315项,区级奖项408项;高考一本上线超10%,二本突破64%,5人获天河区单科第一名,自主班本科率100%。学校办学质量也有了明显提高,各年级在区统考中排名逐步前移。高考重点、本科完成率大幅度超过了广州市下达的高考指标,获广州市高中毕业班工作二等奖。

东圃中学以“东圃自主教育”特色课程为抓手,打造“天河东部龙头”品牌学校,如果2015年学校能藉此进入高中阶段独立批招生资格,将能让更多莘莘学子在更高、更强、更具竞争力的平台实现自己的梦想。

自主文化对创新型人才培养成效显著,在各类科技创新大赛、学科竞赛中曾多次荣获国家级大奖及省市奖项,还培养出了空军飞行员、中学生亚运火炬手等稀缺优秀人才。这都是“自主教育”意识从自发走向自觉的必然结果。

“东圃自主教育”特色课程强调自主精神、自主能力、自主管理和自主发展,强调学生、教师以及学校的内涵发展,在“开启心智、舒展个性、面向未来”的育人理念指导下,学校进一步梳理办学目标,强调可持续发展性,把“培养可持续发展的学生、造就可持续胜任的教师、创办可持续攀高的学校、实施可持续提升的教育”确立为东圃中学新发展的办学目标。(文/邓童)

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