多读与精读

原标题：多读与精读

在读书生活中，多读与精读的问题常常引发人们的议论和思考。

所谓多读，就是博览群书，广泛涉猎，目的在于见多识广，尽可能地扩大阅读者的知识面。毕竟人生有涯而学海无涯，唯有多读，才能在“学海”中提升“远航”的能力。正是抱着这样的良好愿望，每个阅读者都坚信开卷有益而手不释卷。

所谓精读，就是要精心读，反复读，目的在于融会贯通，举一反三，触类旁通，由此及彼。显然，精读着眼的是深度，重点在于透彻理解，提高吸收知识和信息的质量，培养思考领悟的能力，增强撰稿著文的本领。显然，精读并非是一种自由的随意性阅读，而是一种有所要求的提高性阅读。表现在阅读过程中，要做到勤查、勤问和勤记。

多读自然是没有错的。许多读书人都能做到博览群书。鲁迅与同时代的作家相比，其最大的不同之处是不误写作的同时，也不误对书本的广泛阅读。他说，书要多读，“必须像蜜蜂一样采过许多花，这才酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限”。

精读自然也是不会错的。即便是坚持多读的阅读者，如果没有认真地精读过几部书，读透过几本书，那么他依然会底气不足。著名教育家徐特立教导青年人“读书要贵在精”。

其实，多读也好，精读也罢，都一样重要，毕竟它们都共同指向了阅读行为。因此，在阅读的“广度”与“深度”上不能失之偏颇，倾其一端，执其一方。我们不妨作如是设想：一个人的一生可分为少年、青年、中年和老年四个阶段。少年与青年阶段求知欲望强，消化能力也好，阅读重点不妨放在多读之上，应博览群书，畅游书海，求取广闻多识。而中年和老年阶段，虽然精力和时间有限，但思想成熟，充满理性，阅读重点不妨多放在精读上，做到以一当十，以少胜多。这样，一个人的读书生活就能做到多读与精读相结合，广度与深度相照应。就拿笔者来说，在40岁以前追求的是多读，每周都要阅读一两本书。而人到中年之后，则自觉放慢了阅读速度，每月只精读一两本书，阅读过程中增加了记读书笔记和写读书心得的内容。通过慢读细品之后认为是好书，则撰写书评，投到报刊加以推荐。如此，读书的速度放慢了，但阅读“所得”并没有随之减少。

多读与精读，实际上在一个人的阅读历程中是不可分离的。从某种意义上讲，这正好考验着每个读书人的阅读智慧。