小朋友在写作时要做那个摸象的盲人

原标题：小朋友在写作时要做那个摸象的盲人

上周日，成都商报小记者俱乐部特别邀请到了小学课文———《妈妈，不要送伞来》的作者，中国知名儿童文学作家邱易东老师，为小记者们带来关于儿童阅读和写作的经验分享。讲座过后，家长们在小记者QQ群里进行了热烈交流，更有细心的家长全文记录了邱老师的讲座内容，与众多无法到现场听讲的家长们分享。

【阅读】

用解构的方法学课文，就失去了美感

邱老师表示，小学生在进行阅读，或者一些小学语文老师在进行阅读教学时，总是机械地学习作品，摘抄好词佳句，分析作品的中心思想，概况作品的主题。一些具有文学色彩的文章，在课本的分析中完全失去了美感。如果用这种方法学习语文课文，对每篇文章都进行解构，那就显得没有意义了。在阅读时，应该抓住作品中的人物和形象、时间和空间，跟作者一起感受、一起体会，这就是“审美”。

在当天的两场讲座中，邱老师都特别推荐了获得诺贝尔文学奖的“作文本”———《小毛驴之歌》。邱老师说，在这位西班牙作家的笔下，故事简单，情节易懂，描写的内容极其普通，却又异常生动。

具体要怎么读呢？邱老师强调，文学作品的审美，或者说要读懂作品的根本，就是要把握作品中的形象。用形象思维的方式去解读所有的文学作品，一个一个形象地去理解，进入一个又一个的画面，在读的过程中就会发现，作品的故事也是随着这些形象在一步一步地推进。

【写作】

与其千篇一律，不如“盲人摸象”

邱老师长期担任各种作文大赛的评委，他发现，参加评选的作文，绝大多数的写法都是类似甚至是一样的。就以《我的妈妈》为例，估计每个同学都写过这个题目。每个妈妈都是不同的，但是，邱老师走访省内多地多所学校后发现，在孩子们的作文中，开头和结尾无一例外都有“我的妈妈真爱我啊”之类的感叹，妈妈们的形象也总是相似的。邱老师说，让孩子们口述，当中一定有很多感人或有趣的事情和画面，但一落实到作文上，马上又回到了老师要求的套路和一定要使用好词佳句的思路上，那些美好的画面又消失了。

邱老师特别提到了“盲人摸象”这个典故。他说，一定程度上来说，盲人们摸到大象的耳朵，说是扇子；摸到大象的肚子，说是墙壁，这对摸象的盲人来说是成立的。他鼓励孩子们在写作时不要局限于老师要求的好词佳句，只要写出了真情实感，所见所想，那就是优秀的作文。

成都商报记者 樊英 摄影记者 王勤