东坡区首创高考取消任务指标 教育格局整体优化升级

原标题：东坡区首创高考取消任务指标 教育格局整体优化升级

“眉山中学2014年高考参考2143人，重点本科文化成绩硬上线达426人，文化成绩本科硬上线1538人，眉山文理科前十名中，学校各占半壁江山，文理科前百名中，学校占73人。”

陈妤豪毕业于眉山中学，是2014年眉山文科状元，对于母校今年高考的辉煌，他几乎脱口而出。

7月16日，眉山中学，凤凰花开。

回到母校看望老师的陈妤豪有感于母校“教会了自己思考，教会了自己学习，教会了自己如何做人”， 但他也认为，无论是作为国家级示范性普通高中、四川省一级示范性普通高中的眉山中学，或是其他中学，如果还仅仅从升学人数上来评价一个学校的优劣，这样显然不够全面。

而对于东坡教育的改革创新及学校为自己带来的可持续性发展，陈妤豪认为，这些才会让自己受益终生。

远在眉山文科状元感慨之前，眉山市东坡区区委书记李明舟早就提出要让教育对学生的可持续性发展，曾提出举全区之力办好教育的他鼓励对日常考试制度和评价制度进行探索，建议推进课程教学改革，改革教学方式和评价制度，让进步大于成绩、成绩大于分数。

此番重视，直接催生出东坡区教育局在全省首创的对高考“不下达明确的任务指标”这一新政，用“有效生源存活率”将考核评估变为激励机制。

眉山市东坡区教育局局长石冬如坦言，不看升学率，只看“有效生源存活率”，不仅建立起更全方位的师生关系，让学生的可持续性发展得到更大的提升，更意味着东坡教育格局的整体优化升级。

万张互动表

教师升级当“爸妈”

7月16日，身高近1.8米的2014年眉山文科状元陈妤豪站在班主任陈立新老师旁，没了成绩上的霸气，就像个邻家男孩一样。

“‘陈妈’让我们学会学习，学会思考，还让我们学会宽容，大家都把她当成妈妈一样。”陈妤豪翻开陈立新的手机，不少短信上，都落着“爱你的幺女、爱你的幺儿”这样的署名。

“全是我们同学发过来的。”挽着陈立新，陈妤豪笑了起来。此般称呼，在眉山中学很普遍，和陈立新一样，许多教师都觉得很温暖，也很自豪。

“这样的称呼是学生们对老师最大的认可，这其中，师生互动表功不可没。”眉山中学副校长彭天富介绍，师生互动表的流程非常简单：学校根据一段时间内一些学生学习上的问题，按照年级、科目等制作好后，每周分发一次给相应的学生，学生可在任何时间找到老师就任何问题传道解惑，后再填写好互动表上的内容交回学校，供学校掌握情况。

“按照传统的思维，成绩较差的学生受到老师的关注会少一些。”陈立新说，这张表，让她对以前关注较少的学生付出了更多精力。“有个女生痛经了，她没有给她爸妈电话，反而在第一时间寻求我的帮助。有力出力，以心交心，越来越多的学生们直接称呼我们为‘爸妈’。”

“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出的，才能打到心的深处。”眉山中学校长罗金福赞同陶行知这句话，“每一名学生都希望受到老师更多的关注，让老师们对学生的关注面更广，关注内容更深，截至目前，学校收发了上万张表，让老师们知道学生们更多的想法和需求，也让学生真正明白自己想要的是什么。”

行政当教师

分数成为副产品

美学家们曾用“T、X、O”表示全息的精美人才。

“T”的“一”象征横向的丰满，才华横溢，“T”的“1”象征纵向的攀登，“X”的四个指向象征多样化与广辐射，“O”象征高、特、谐、美等特征的圆满完美的境界。

“如何长远发展？哪些终生有用？”培养全息的精美人才，眉山中学在提问学生的同时，也提问着教师：如何重视学生可持续性发展，全方位培养、提高学生学识素质？

“要想给予他们更多，就得更多地了解学生。”眉山中学的12名行政领导中，9名被委以一线任课，3名副校长以身作则，以此形成了一支以全国模范教师和省、市骨干教师为核心的教师队伍。

副校长彭天富身兼起了年级组长、班主任、物理教师等职，在他看来，此举不但能第一时间了解年级、班级及学生动态外，还能提升教师综合文化素养和推动教师专业化发展。“我们行政班子中，许多都是本校优秀教师成长起来的。”

在大量的教学经验支撑下，眉山中学形成了月考不公布分数，变“分数唯一”为“指标综合”等习惯。

副校长周林介绍，学校提倡学生学会感恩、学会信任、学会欣赏、学会微笑、学会理解、学会宽容。此外，学校还让学生以各种问题为中心思考，享受解决问题的快乐，让他们了解到，不断地思考是进步的过程，这种环境下，学习成绩自然水到渠成，分数，反而成了在学生们学习的副产品。

“在学校内，师生之间建立起以民主、平等、和谐为基本特征的新型师生关系，教师式学生和学生式教师，相互交流、启发、补充，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展。在这种基础上，要取得良好的教学教育效果，还会是一件困难的事吗？”望着如同母子般的陈立新和陈妤豪，罗金福自信满满。

无任务指标

教育格局优化升级

这些自信，来自于眉山市东坡区委区政府对教育的重视程度，也来自于东坡区教育局卸掉学校身上包袱的力度。

对于教育，东坡区区长孙剑曾掷地有声：为教育发展办实事是政府己任。

而东坡区委书记李明舟更是明确表示，要举全区之力办人民满意的教育。

如何客观公允地评价学校的教育？满意的教育应该是怎样的？

纵然眉山中学从2005年至今连续10年重点上线率和本科上线率都以绝对优势居眉山第一，但陈妤豪认为，成绩和升学率，不是学校给予自己最有用的，无论作为是国家级示范性普通高中、四川省一级示范性普通高中的眉山中学，还是其他中学，如果还仅仅从升学人数上来评价一个学校的优劣，这样显然不够全面。

在此基础上，东坡区在今年全省首创并全面实施对高考“不下达明确的任务指标”这一新政。

在眉山市东坡区教育局《关于2014年高考目标任务分解方案》上，第一条便是，以入口定出口的原则，把分解目标任务转变为建立激励机制，进行考核评估，不下达明确的任务指标。

根据各校有效生源高考的达成情况进行考核评估，按各校第5期末学籍在册学生初中升入高中时的文化考试成绩和各分数段升学系数计算高考应上线基数。

“生源越好的，计入任务的比例更高；而生源越差的学校，学生计入任务比例越低，这个计入任务的比例简称为‘有效生源存活率’。此般，占有优质生源较多的学校的压力大，非优质生源学校的教师干劲大。”东坡区教育局副局长邹义平以今年高考为例，“全区学校以此标准都在同一起跑线上，一些没考好的学校，一改往年的将责任推给‘没有好生源’等，主动找起了自己身上原因。”

东坡区教育局局长石冬如更是坦言，不看升学率，只看“有效生源存活率”，不仅建立起更全方位的师生关系，让学生的可持续性发展得到更大的提升，更意味着东坡教育格局的整体优化升级。

曾红 胡文英 成都商报记者 蒋麟

图片由受访者提供