新学年开学之前，浙江林学院历时一个多月、经两万名学生投票推选出来的新一届“我心目中的好老师”正式出炉。10名上榜者清一色全是青年教师。

这并不是偶然的巧合。

很多高校每年都会举办类似“魅力教师”、“最受欢迎的老师”的评选活动，在由学生投票选出的当选者中，多是年轻面孔。

不只是大学，在中小学也是如此。孩子们喜欢的、崇拜的，也往往都是那些工作时间不长的年轻老师。

我们发现，随着科技的快速发展、网络时代的到来以及全球化的进程，教育的背景和环境都发生了巨大变化，学生眼中的“好老师”形象也随之改变。

首先，好老师不再是唯长者尊，年轻反倒成了优势。无论在中小学，还是在大学，对广大学生而言，往往是那些具有“帅哥”“美女”形象和气质的青年教师更有吸引力，更具号召力。

即使在校外培训市场，在选择家教老师时，家长和学生也越来越倾向于年龄相近的“伙伴”。因为同龄人之间容易找到有兴趣的共同话题，一方的经历对另一方更具可信度和说服力。

同时，好老师的判断标准不仅仅是学识，还要具有独特的个性风采。其实，“个性”一直是名师的特质，只有成为难以被模仿、被复制的“这一个”，才能被学生喜欢、记住。

于是，一些年轻教师，虽然他们还没有达到“德高望重”的程度，却因为视野开阔、个性十足、开朗民主，电脑技术娴熟，与学生打成一片而最受学生青睐，师生常常可以为彼此会意的一个笑话在课堂上共同开怀大笑；也可以随时上网，在QQ、MSN上一块畅聊世界杯、探讨出国留学的路径甚至是恋爱的小技巧。

不仅如此，“好老师”的概念不再是一个个体的称谓，而是一个群体、团队的象征。

从上世纪60年代起，受现代企业管理的启发，“教育是一种服务”作为一种新的教育观念被提了出来。这里，学生被当作了一个客户，一个服务的对象；学校变成了一个超市，可以提供个性化的服务，学生有什么需求，教育就要提供相应的服务；“好老师”也不再是单独的个体，而变成了一个团队。

美国最大的阿波罗教育集团宣称其办学特色就是:但凡学生需要的任何一方面的教育服务，他们全部可以提供。他们不注重名师，更注重团队。中国做课外教育市场的学大教育科技（北京）有限公司观点也是如此:最适合你的教师就是你的“好老师”。

人，其实生而不同，基因不同，禀性不同，成长的环境也不同。教育的神奇往往就是这些个性化教师创造并实现的。从“好老师”形象悄然发生的变化来看，青年教师成长的空间和舞台还有很大很大。