中山大学博雅学院在招生简章中明言“为探索高等教育大众化时代的精英教育模式而专门设置”。外界在赞赏和支持群起的同时，质疑和讨论也同样喧嚣。（10月8日《广州日报》）

根据以往类似教育改革的经验，通识教育最忌有名无实与一哄而上。通识教育假如弄成什么专业都学一点，弄出数量惊人的几十上百门课，每门都学点皮毛，充其量只能学到点各个专业的概论课，这绝不是真正的通识教育。一定要从唯数量是从的学分考核中调换过来，在强调知识广度的同时强调课程深度，限制每学期学生的选课数量，重视经典阅读与小班讨论，改死记硬背的考试为写文章与做演示。

外界对于通识教育之所以争论与质疑颇多，一个很重要的原因应该在于:国人对国内一流大学的出现憧憬很多期待很高，在这样的沉重期待对照下，通识教育的意义和价值未免显得有些不够压秤。需要强调的是，通识教育绝不是出现一流大学的灵丹妙药，它载不动公众呼唤世界一流大学的沉重期待。说白了，通识教育只是要让大学精神从浮躁而扭曲的教育功利化产业化现实中得到救赎和回归，让变了味的大学还原为名副其实的大学，倘能如此则功莫大焉。

舒圣祥 （浙江杭州 会计师）