新疆克拉玛依小学开展课程改革 推广统一编班

www.ts.cn 天山网　　 2014年11月21日 11:57:10　　

为深入贯彻落实第二次中央新疆工作座谈会精神，进一步深化双语教育改革，提高少数民族教育质量，加快培养民汉兼通少数民族人才，促进各民族师生间的交流融合及各民族学生的全面发展和终身发展，今年秋季，克拉玛依区在十二小、十四小、十五小和南湖小学试点就近入学、统一编班，为明年在全区所有学校一年级推行就近入学、统一编班奠定基础。

同时，为保证统一编班的顺利开展，克区教育局精心设计课程实施方案，保证了少数民族学生一周开设5节母语课。选拔出担任母语、口语及援助课程的教师，并为试点学校配齐了中层领导；同时，克区教育局组织教研员深入试点学校跟班听课，指导教学，组织母语、口语和援助课程教师学习、培训，研究教材、指导援助课程教师辅导学生，并通过学校、教师、社区和工作组进行引导宣传。

8月，南湖小学新招入学生140余人，其中，31人为少数民族学生。在统一编班的落实过程中，31位少数民族学生被分配至四个班级，与汉族学生一同学习。

为了让孩子们尽快适应统一编班及小学生活，让汉族学生和少数民族学生建立友谊，在开学伊始，南湖小学一年级各班推出了“交朋友周”主题活动。

班级内，新入学的孩子们要通过自我介绍互相结识，随后，通过互换礼物及一系列的游戏，孩子们在短短两周内就“打成一片”。

除了要让孩子们尽快融入班级，在学习上，老师也对少数民族学生给予了更多的关心。

“每周，学生们都要学习母语课，汉族孩子和少数民族孩子都要学习基础的对话维语，同时，除了任课老师，每两个班还配有一位少数民族援助老师，重点关心帮助少数民族学生理解课堂内容。”南湖小学副校长胡君凤说。

依照规定，每日课堂教学结束后，南湖小学的老师还要进行“日教研”，对当日的教学成果及次日教学计划进行总结。而此时，双语援助老师也往往会和任课老师进行交流，反映少数民族学生难以理解的问题，以便任课老师在日后教学中进行改善。

“比如说，学到拼音‘n’的时候，老师会举例，‘n’像一个门洞。而由于民族文化差异，一些少数民族学生并不理解门洞的概念。援助老师就会在日教研的时候提出授课意见，任课老师在今后的教学中根据意见也会进行调整。”胡君凤说，“因为教师的耐心和援助老师的重点关注，少数民族孩子基本都能很快适应学校生活。”

一年级四班的阿依江刚进入学校时，感到很不习惯，每天上学前都不愿进教室。当老师问起原因，阿依江总是说，自己就想在户外玩，觉得上学没有意思。

而通过“交朋友周”等活动的开展，阿依江渐渐接触了很多新的朋友，遇到学不懂的问题，援助老师也会一点一点地耐心教导，老师和朋友们的关怀，让阿依江越来越喜欢校园生活。

现在，阿依江不再不愿进教室了，反之，她总是希望早早来到学校。“我现在可喜欢上学了，在这里有好多的小伙伴，老师对我们也很好，在学校的时候我总是特别开心。”阿依江说。

“对汉族及其他少数民族学生来说，统一编班有利于传承和弘扬中华民族多元文化，有利于更好地汲取、接受主流文化、现代科技文化等多元文化，有利于少数民族语言文字的传承和发扬。”李军说。