观众：我觉得周泽先生他前后有矛盾，就他刚刚说这种法律不能类比，就是在新的法律没有出来之前我们只能按照现行的法律来办事，但他之前又强调说教育部刚才取消他录取资格的法律是不合法的，就是说如果按照周泽先生按照刚才的这种观点，就是新的法律还没出来之前只能按照现行的法律来办事，那么就应该取消他的录取资格，同时来说，周泽先生从一开始一直强调说教育部也好、或者说市教委也好，取消他的录取资格就剥夺了他的受教育权。

（第三帕）

主持人：我比较好奇的是在你的眼里，你觉得用什么样的方法才能够遏制这样的事情不断的发生，什么样的方式才能够真正解决到根本上？

观众：我觉得应该取消民族加分。

主持人：这就是问题所在，你觉得应该取消就没问题。

主持人：等一下等一下，为什么？你一刀切的说法就是直接把他？

观众：当然在全国范围内我不敢随便说，但是我觉得至少在重庆市这样一个范围内应该是取消民族加分的，如果说你到，我们县离离芦山县也比较近，都属于豫东地区，当时主要的少数民族就是土家族这些，我们班也有，而且我们隔壁县就有一个所谓的土家族自治区这种，他们现在全都给加分，如果你亲身到过当地就会发现，其实所谓的土家族根本跟我们汉族完全没有区别，你到了那里你发现他的城市建设、文化、说话这些完全就没有区别，但是就因为你在高考的时候填表的时候民族一栏几个字就给他们一些特殊的优惠，我觉得这是不公平的。

主持人：好，OK，他抛出了这个议题，是不是从这个事情让我们反思，根本应该从新思考高考的这个少数民族加分应该给它取消？海明。

刘海明：我是刚才不太赞同这个状元的说法的，70年代美国的高校也是给他的少数族裔的学生保留了一些名额，然后有一些大学甚至是加分的，当然后来反对声音很多，有些人说反向歧视，但是我个人感觉中国太大了，我们面积特别大，少数民族他是少数地区边远比较落后的，教育资源相对差的，所以这里边我们谈的，我个人感觉不宜暂时取消，应该是局部的指定地点。你比方哪个省份、哪些县，这些考生少数民族保留加分政策，而城市里边的、发达地区的，包括是农村的相对发达的，母语是汉语的不加分。

主持人：好，OK。自己提出来了，你认同他的说法吗？

陈步雷：这个加分的政策如果一概取消的话是不行的，因为这个加分本身体现了叫分配正义这么一个原则，什么叫分配正义呢？社会成员他如果说不能够通过机会平等、自由竞争的机制实现结果的相对公平的话，那么有必要对弱势者，对失败者，对能力比较弱的人给予必要的照顾，这就是分配正义。

陈步雷：而且少数民族这个问题呢就是我们的民族问题，有些民族是49年以后我们按照前苏联的民族理论造出来的，你去看看广西壮族的文字和汉语拼音很相似，刚才这位重庆的同学说，土家族和我们大家没什么区别，所以这也是实体正义问题，你给社加，加多少？这是全民来讨论这个问题。

周泽：但是我觉得从目前因为这种加分问题所导致的这些问题来看的话可能是无法避免今天出现的大面积作假这种是无法避免的，为了避免这种有关系，利用腐败手段去获取加分待遇这种问题出现，我觉得以后要有条件的逐步取消这个政策，解决地区差异，教育部均衡的问题我们还有很多手段，你比如说国家每年会对民族地区、落后地区加大扶持力度，增拨教育投资，加大教育的扶贫、扶助等等，是完全可以逐步来解决这些问题的，就是说没有必要永远保留这种加分的待遇。

林格：我是不支持取消，不支持取消的原因我认为就像毛泽东同志讲的大道理管中道理，中道理管小道理。从我们整个民族大意，整个中华民族来说，这是大道理，这个问题如果谁反对民族加分谁是没水平的。

林格：所以小问题不能等闲视之，确实应该深入思考，它是有内在的规律的，为什么我一开始讲的人性的问题，讲到人的良知建设的问题，我并不是反对法律，我是支持法律，国家没有法律是不可能良好发展的，但是它是中道理，法律所起的惩戒作用是底线问题，我刚刚讲的保护和惩戒不能划等号的。我也认为在教育过程当中赏识和惩罚都是要的。

周泽：讲的是保护与教育有关，教育与保护相结合，不是惩罚与教育。

林格：刚才有同学讲到这个，他说划等号，保护就是这个免予惩罚，恰恰相反，我认为教育的过程当中，包括整个社会的教育过程当中，赏识和惩罚是双轨的。