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杭州一小学一名六年级男生的语文期中考试卷让阅卷老师傻了眼，因为这篇名为《我对她的爱情》的作文，透露自己跟女孩睡在一起。那么，这看似“儿童不宜”的考场作文能得分吗？阅卷老师们很快分成了两拨，持两种截然相反的意见，而校长认为这篇作文写出了真情实感，不仅应该得分，还应该给打九十分。

大凡当过老师的人都知道，给中小学生判考试卷，最难的恐怕就是作文了。不管是谁，不管有多么好的鉴赏力，面对作文往往会一眼看高、一眼看低，不同的老师、甚至同一个老师在不同时间给同一篇作文所打出的分数很难做到绝对一致。作文虽然也有评判标准，但大都是一些原则性的东西，没有像“1+1=2”这样绝对，所以只能仁者见仁、智者见智。不过一般说来，对作文优劣的评判虽然会有一些出入，但不可能像上面说得这样大相径庭，出现了上面所说的问题确实应该引起足够的重视。

在这里，一个比较现实的问题是:这篇作文究竟得了多少分？在一般情况下，学生的考卷最后必须要有一个分数，那么对这篇“爱情作文”的评判，究竟是哪种意见占了上风了呢？到底是没有让这篇作文得分，还是给了一定的分数，抑或是按照校长的意见给了高分？其实，判卷老师们的两种截然相反的意见都有可取之处，但也都存在着一定程度的偏颇。我们不能因为小学生的作文描写了爱情，而完全否定了他在文字、语言上的优点，同样也不能因为作文写出了真情实感而掩盖住其思想认识上的荒唐和谬误，要知道不是所有的真情实感都可以写进作文啊！

好在上面这件事情当中，持两种不同意见的人对这篇小学生作文优缺点的认识还是基本一致的，他们的分歧只在于不知道“肯定其优点的时候该如何去否定其缺点”。所以我觉得，尽管应该给这篇学生作文打一个分数，但特殊情况还是应该特殊对待，对这篇作文的争议就是它应该得到的分数，我们为什么不可以把老师们的不同看法都直接告诉这个孩子呢？那样起码能让孩子从中受到某种有益的启发，知道哪些东西是值得注意的，哪些东西是可取的、可以继续发扬光大的，这不是比简单地给一个分数更能让他受益吗？(作者:李国婧）