期待《小小男子汉》让广大男生走出“成长的烦恼”

原标题：期待《小小男子汉》让广大男生走出“成长的烦恼”

导语：正当校园里鼓噪“男生危机”“阴盛阳衰”之时，上海教育出版社推出了国内首本为小学男生量身定制的性别教育教材《小小男子汉》。该课程以教育部和上海教委颁发的中小学生心理健康教育、生命教育、安全教育纲要为主要依据，从“人”的角度，围绕小男生们成长必须面对的与性别相关的困惑，组织教学内容，着重帮助他们了解性生理等方面的知识，并增强自我保护等基本能力，从而提升小男生们敢于担当的勇气与素质。

《小小男子汉》是培养男子汉的有益尝试

应对“男孩危机”

近年来，在社会“伪娘成风”，中小学教师“女性化”日益严重等诸多因素的影响下，“男孩危机”在全国各地中小学都不同程度地存在着，特别是九年义务教育阶段中表现地尤其突出。特别是“奶油小生”充斥校园，“娘娘腔”随处可闻，更令有识之士痛心疾首。早在2010年，教育专家孙云晓就为此出版了《拯救男孩》一书，提出“男孩危机其实是教育危机”。在他看来，现行的教育制度对于“男孩危机”负有首要责任。一个教育体制的好坏要看它是否有利于孩子的个性发展，使男孩和女孩的生命潜能都得到最大限度地释放。上海等城市更是着手创办了“男子中学”来应对“男孩危机”，解决学校“阴盛阳衰”“男孩女性化”等问题。这些举措虽然颇受争议，但最终还是取得了一定的成效，慢慢地得到了国人的认可和支持。

在这种背景下，上海教育出版社推出了国内首本为小学男生量身定制的性别教育教材《小小男子汉》，本教材针对的受众是小学四五年级的男生。小学四五年级正是男孩性别意识觉醒的阶段。在这个阶段，教材旨在让他们认识自己，了解男性与女性区别，明白男子汉的责任和担当，从而让他们成为充满活力的男子汉。从这一点看来，出版社是经过一番针对性的深入研究的。此举也许能为广大男生走出“成长的烦恼”补充一点正能量。

是因材施教

《小小男子汉》中提出了很多思考的话题，比如，“为什么我是男孩不是女孩？”“男孩和女孩究竟有哪些不同？” “父亲对儿子意味着什么？”“为什么男子汉要有担待？”“生活中要不要讲‘哥们义气’？”等等，这些问题，都很有现实价值。而此外，性别教材对性生理、性心理等方面的知识也有所涉及，算是对国内性教育缺失的一种补救。

“推出性别教材”只是对“因性施教”的一种积极尝试。通过这样的性别教材，可以根据男女生的不同特征进行不同的教育，也应该算是对因材施教的一种实践。有些教育方式，有尝试总比没尝试要好吧？有作为总比啥都不敢要好吧？既然如此，何不给性别教材一点鼓励与掌声呢。

性别教育不必刻意强调男女有别

难有真正意义上的男女之别

其实，人类社会原本就是一个男女相处、相互依存的世界。除了受性激素影响引发的性别生理特征差异之外，人们的社会功能恐难有真正意义上的男女之别。所谓“男子汉”、“淑女”不过是人们基于最初社会分工所烙下的刻板印记。纵观现实社会，男同志能做到的，女同志也同样可以不让须眉。君不见，时下多有干事创业的“女强人”“铁姑娘”“女汉子”，而为大饭店掌勺做菜、围着锅台转的，亦不乏堂堂男子汉。从这个意义上说，性别教育大可不必刻意地男女有别，甚至分班上课讨论。

教育应“无类”

随着社会的进步发展，许多学校和家庭已经开始认识到了性别教育的重要性和必要性，上海教育出版社推出的国内首本为小学男生量身定制的性别教育教材《小小男子汉》是性别教育的一大进步。首先是形式上新奇好玩，通俗易懂，相对于传统性别教育教材，《小小男子汉》将孩子成长各方面的知识通过绘本形式展现，更能勾起孩子学习的兴趣，孩子只要看看就能懂，从而提高性别教育知识的传播效率；其次，内容设置上围绕小男生们成长必须面对的与性别相关的困惑，对帮助少男少女树立正确的性别角色定位有重要意义。

当然，接下来也会有女版量身定制的性别教材面世，虽然教材男女有“别”，但课程设置上应该尽量“无类”，比如一些男女共通的话题、平时很难展开的问题，可以通过分班模式开放地讨论，其他基础性的知识不妨作为通识类教材让男生女生都来学习，让男孩女孩互相了解对方，更能有利于他们身心健康发展。

教育性别化不如教学多元化

我们不否认学校打造“性别教育”模式的善意初衷。小学男生还处在心智尚未成熟时期，学校有针对性地对他们进行外部形象和言行举止的培养，引导他们塑造健康、阳光的形象和养成朴素、洁净的生活习惯，这是值得肯定的。但当今社会是多元化的，在一定底线下应给予男生更多形象塑造的自由，满足他们个性发展的需求。毕竟当代小学男生是“新新一代”，只要符合《小学生日常行为规范》的规定，学校就应该尊重他们的选择。这样，不仅可以达到学校的管理要求，而且可以达到学生个性化的追求，还不会引起学生的反感。

因此，教育性别化，不如教学多元化。学校有义务帮助个性比较强的小学男生，让他们知道展示自己个性的途径和方法不单是靠外在去表现，让他们在受教育过程中，心悦诚服地接受，这样效果才更佳。学校以偏概全地推行性别教育，要抹杀他们身上属于自己的东西，既行不通，又会适得其反。当然，学校尊重男生的个性发展，并非是放任不管，对于性格偏执、形象怪异的男生，应该予以正确引导和规范，同时还要加强人生观、价值观、审美观等方面的教育和培养，促使他们健康成长。

(据法制日报、广州日报、长沙晚报、长江日报、红网等综合)