江苏邳州教师11年来坚持推广公益阅读 关爱留守儿童成长

一名留守女孩在新一年的愿望海报上，写下自己新年里的最大愿望，就是希望爸爸妈妈能陪自已过个年。

郁雪群的调查数据显示，在邢楼镇的18个行政村中，村村都有大量的留守儿童及占有相当比例的单亲和孤儿的存在，“仅以耿庄村小学为例，全校400余学生，留守儿童就占到了一半，而且每个班都有数量不等的单亲或孤儿，总人数近30人。”

面对这样一个特殊而又普遍存在的群体，郁雪群说他们每个人身上都有故事，而她所能做的，就是尽可能多地在这些悲剧中插入一些快乐或是幸福的情节。基于弥补农村困境儿童“校内教育的短板，填补校外家庭教育的缺失，以及校外文化生活空白”的想法，郁雪群于2005年创办并推广了这样一个旨在“通过开展阅读和文体兴趣爱好活动，来关爱培养留守、单亲、贫困、学困、孤儿等困境儿童”的“向日葵阅读点”儿童阅读行动计划。

她希望借此并以己之力，来尽可能改变农村儿童尤其是留守儿童的生存和教育“现状”。

读书虽不能使每个人都成才，但至少能让其成人。郁雪群的目标是，她希望能把这株“向日葵”播种到每一位困境儿童的心里，并且能生根、发芽，开花。

每周的周六和周日，是娜娜最开心的日子，只有在这两天里，她可以在“有老师和很多同学在一起的地方，读到她从没有读到过的书。”娜娜说昨天又有志愿者叔叔送来了一批新书，在距家不足200米的耿庄村“向日葵读书点”里，她又可以尽情地读个够了。

自创办第1个“向日葵读书点”起至今，10年间郁雪群在当地的邢楼镇、车辐山镇，以及陈楼镇和新河镇等地区建起了15个规格不一、面积不等、藏书不多、时间固定，能让孩子们暂时忘了“留守之苦”，能从阅读中找到快乐的读书点。

因为读书的作用而发生“重大”改变的婷婷（化名）是郁雪群谈得最多、也是“最有成就感”的一位留守儿童。郁雪群说她从一年级开始就教婷婷，直到她毕业升入初中，六年间她见证了女孩儿因家庭变故而带来的性格变化，又因“向日葵”读书点的作用而走向成熟的青春成长过程。

6年前的2010年，婷婷因为父母离婚而成了留守孤儿。“那个时候我能显能感觉到她眼里的无奈、悲伤，以及自卑与冷默。”郁雪群在婷婷家开办一个“向日葵”读书点，最初的目的是想让婷婷来管理这个读书点，“给她找点儿事干，免得整天胡思乱想。”

让郁雪群没想到的是，一间不足3平米的简易草棚阅读室，一百本东拼西凑来的图书，似乎让婷婷找到了寄托，“每天，她象照顾自已的房间一样，整理着这个小小的阅读室，为前来借阅的学生找书、登记，制作分类卡，为书进行分类，更多的时候则是自已阅读。”

郁雪群说，在短短的两个月时间里，婷婷将阅读室里的书全部读了一遍，她告诉郁老师，她从书里看到了一个不一样的世界，她在写给郁雪群的信里写道：翻开书，我就会暂时忘了爸爸妈妈，听不到他们吵架的声音，我觉得这个世界很安静。

“从五年级开始，她像变了一个人，活泼开朗了很多，学习成绩也在一路进步。”郁雪群说，婷婷现在读初二，和自已的女儿一个班。女儿告诉郁雪群，婷婷学习成绩又进入了前20名，“我们俩是班里的一对活宝，同学们都喜欢和我们一起开玩笑。”

“读书虽然不可能使每个人都能成才，但只要用心读书，至少都能成人。”在郁雪群这个当了16年小学老师的80后“女汉子”的意识里，她坚信读书的作用，“每个留守儿童都是一粒向日葵的种子，只要有适合生长的土壤，他们都能长出追逐太阳的笑脸。”

郁雪群粗略统计了下，目前邢楼镇所有读书点的“藏书”总量接近3万册，而常年参加借阅的小学生及留守儿童人数有4000人之多。

自卑与孤独是留守儿童的共性，学会勾通才能了解他们的内心世界，读书是基础，方法也很重要。

除了读书，郁雪群的“向日葵”读书点还有另外一个功能：打开留守儿童的心结，让他们学会释放压抑的情绪，学会与人沟通。

“我恨身边所有的人，他们都看不起我，不和我玩儿。”“一家人除了孤独的我，其他人全部都在外打工，我感到十分绝望，如同掉进了无底洞。”“郁老师，你可千万别忘了我。”。。。。。。“留守儿童，尤其是单亲或孤儿，他们多因家庭等原因，会把自己封闭在自已的世界里，不善与人交流，久而久之，会产生性格上的变异，不利于成长。”为了能与孩子们交流，想了不少办法，“新年心愿海报”就是其中之一。