5月2日，因道路拓宽，河南郑州四中遭遇强拆，学校大门、传达室与配电房被拆时，一些学生的高考资料、汇款单及艺术类考生成绩通知书等被埋。

郑州四中的学生们已经出离愤怒。媒体刊登的照片上，悲愤的学生爬上挖掘机，试图阻止它的前进，这场景像极了《阿凡达》中的镜头，所不同的是，后者仅仅是幻象，前者却是活生生的现实。

现实比幻象残酷，因为它无可复原，甚至无法救赎。校门被强拆，留下狼藉一片，留给学生的是无法解答的追问——对面的高档小区为什么不拆？为什么不能等到高考结束再拆？

任何强拆背后都有一笔复杂的经济账，更有一套貌似合法的理论，郑州四中被强拆也不例外。且不论这经济账中的是是非非，这突袭式的强拆背后所秉持的理论让人心惊。拆迁办主任如是解释挖掘机突进校园的行动:“任何单位和个人都要无条件服从国家的公益事业……市教委都拆迁了，四中为什么不能拆迁？”

以“国家利益”来统帅“个人利益”，以所谓“政府表率”来规范公民个体行为，这几乎已成为强拆事件的铁律。在这个铁律之下，公民的利益诉求成了“漫天要价”，成了“与政府对抗”。于是，围墙挡不住强拆，生命抗不住强拆。

何为社会公共利益，这恐怕不是几个拆迁官员可以定论的。社会公共利益是公众个体利益与整体利益的统一，是社会现实利益和长远利益的协调平衡，将学生排除在教育这一社会公共利益之外，即是排除了社会公共利益的主体，没有了公共利益主体，何来公共利益之说？

温总理曾经说过，民生有四句话:教育是民生之基，健康是民生之本，分配是民生之源，保障是民生之安。可见教育是民生之首，在公共利益中是排在第一位的，是不可动摇的。即便如郑州拆迁官员所说，郑州四中门前的道路拓宽符合公共利益需要，但在教育这一公共利益面前，它还是不能充大。

遗憾的是，郑州四中拆迁事件中，挖掘机撕裂了校园的平静。强拆，难道已容不下一张安静的书桌了吗？