“老大”来管你 宝贝服不服

原标题：“老大”来管你 宝贝服不服

家族里的老大在给“弟弟”盛饭。

家族合影。

不同年龄孩子“混搭” 南海学校 尝鲜“家族式”管理

如今学校划分班级，大部分都是根据同龄划分。如果将不同年级、不同年龄的孩子组成“家族”，在课后这些大孩子和小孩子们相处时又会产生怎样的火花？昨日，记者从南海中信山语湖国际学校了解到，该校将不同年级的孩子混搭成家族，“家族成员”同吃同住，课后一起开展活动，而“老大”则由年龄最大的学生担任。学校拟通过这样的管理方式创新，锻炼学生和不同年龄孩子相处的人际交往能力以及培养学生担任家族管理者角色的责任感。

文、图/广州日报记者陈昕宇 通讯员黄颖

1、新鲜：校内不同年龄孩子组建成“家族”

记者从南海中信山语湖国际学校了解到，今年学校开学后，全校的师生除了按照年龄正常分班外，学生们还被分成“家族”进行管理。

一个“家族”由6个孩子组成，但这6个孩子来自不同的年级，最大的孩子今年读五年级10岁，而最小的今年刚读一年级，年仅6岁。家族内的成员都是清一色的女生或男生，学生们按照自己喜欢的名字给自己的家族命名，男孩子给家族命名为“摇滚族”、“风暴战队”，而女孩子则起名为“快乐家族”、“糖果家族”。

据校方介绍，除了正常的上课时间以班级为单位外，这些“家族”成员们每天有大量的时间相处，包括每天中午和晚上用餐的时候，宿舍也按照家族来安排，同一个家族的成员安排在同一间宿舍，平时的组织活动也按家族成员为单位开展。这些由第一届学生组织的家族将是终身制，学校特意为每个家族都制定了“家族户口本”，还拟定了“家族”公约，包括互相友爱等内容。

2、学校：让孩子学会担当

詹文龄校长表示，学校这一管理方法的初衷，是想锻炼学生的人际交往能力。“很多孩子都是父母为孩子提前安排好的朋友，并且很多孩子都是独生子女，不懂互相尊重，也缺乏在家族中担当老大这种角色的锻炼，比较自我。”詹文龄称。

詹文龄也坦承，组织家族也是为了增加学生们的接触面，也能拓展这些学生的人脉。

3、关注：不同年龄孩子混搭也会有摩擦

在学校里以不同年龄段的孩子“混搭”成家族，那孩子们的相处情况如何？校方老师透露，一开始的时候，家族成员间会有小摩擦，“毕竟大多数都是独生子女，有的家族的孩子在分餐的时候，会把自己喜欢吃的都放在自己的碗里，不愿意和年龄小的弟弟妹妹分享。”老师举例称，还有的孩子晚上因为害怕喜欢亮着灯睡觉，“在和其他家族成员相处时，这些孩子必须学会接受对方，不能太以自我为中心。”

由于是年龄不同的孩子间搭配，在家族老大进行管理的时候，甚至会有家长反映，家族里面存在大孩子欺负年龄小孩子的个别情况。“确实也有，可能是年龄大的孩子在管理的时候，因为家族成员不听话，但又不懂得技巧，采取了惩罚的手段，但年龄小的孩子还没学会如何去应对这种情况。”詹文龄表示，像这些日常相处中孩子遇到的情况，就是学校希望通过他们的磨合，掌握如何和其他孩子交往相处的技巧。

“如果遇到大孩子欺负的时候，我们会教育孩子大声说出自己的想法，或者是向老师求助。”詹文龄称，家族的成员更像一个小社会，孩子们有小矛盾，通过自我管理调节就没事了。然而，不同的年龄孩子在相处过程中，能够碰撞出火花，年龄小的孩子向年龄大的孩子学习处事方式，而年龄大的孩子则有了担当和责任感。

佛山一所教育集团旗下的民办学校校方负责人评价称，这种混龄的划分方式，有利也有弊。“之前我们有地方考察的时候也发现有一些类似管理的学校，在日常活动中会以大带小，确实可以增强一些高年级孩子的责任感。”该校长称，但弊则在于，并非每个高年级的孩子都有责任感，当孩子间相处有个人利益时，容易互相之间产生矛盾。

该校长建议，学校在给学生分家族管理之前，应该先对学生进行适当的培训，给学生解释清楚分工并交代清楚任务，做好过渡阶段的引导。“另外这种尝试，也更适合在小班制的私立寄宿学校开展，公办学校课后孩子相处时间并不多，因此借鉴意义不大。”

而家长也对这种新鲜的分级管理方式表示兴趣。“特别是对于寄宿制的学校，不同年龄的孩子间接触还是有好处的。”禅城的家长霍女士称，自己赞同让孩子多认识不同年龄段的孩子，以增长见闻知识。

有家长对家族管理里面，老大由年龄最大孩子担任的方法表示异议。“年龄最大并不意味着最有担当吧，并不是所有的孩子都适合带领团队。”也有家长认为，“年龄最大的孩子可能不是最优秀的，但带领弟弟妹妹应该都有自己的办法。”家住南海的郭先生表示。