■ 谢浮名

上海师范大学教授曹旭的一篇散文，被某名牌高中选作期末语文考试题，包括提炼主题思想、解释字词含义和分析写作意图等。有学生拿着这份考卷去请教曹先生，不料曹先生给出的答案竟与“标准答案”风马牛不相及。（2月6日《新民晚报》）

这种荒唐的“标准答案”，绝不是个例。有一个趣闻，是关于当今牛人韩寒的。这小子在上中学期间，一次语文考试的阅读分析题出自他的文章。他大喜。自己的文章，如何表达主题思想，如何起承转合，当然了如指掌。可是，考试结果让他大跌眼镜，老师给出的标准答案全然不是他理解的那回事！

作为重要的评估方式，考试在我国已存在了1300多年，其意义就是甄别人才，促进应考者向着预期的培养目标努力。预设的答案是考试的关键组件，必须科学、有效地检测出应考者的真实水平。只有这样，才可能让学生在今后的学习中有所遵循，可是，上述不知所云的标准答案，究竟要将学生引导到哪里去？难不成让大家都去“脑筋急转弯”之类的搞笑训练？

目前的各级各类考试，不能科学地评估应考者的真实水平和能力，不光是标准答案的问题，归根结底，也是试题的问题。王蒙是各位熟悉的大作家，他的语文水平，放眼当今中国，该名列前茅。可是，他曾喟叹:如果让他来答高考语文题，肯定不能及格！一个写出书来供大、中学生做教材的大作家，尚且感叹不能及格，问题严重到何种程度，不言自明。

前些年，北京有家机构，估计是恶作剧吧，召集部分在京的母语为英语的外籍教师，让他们如参加高考一样，在规定的时间内，完成当年的高考英语题的解答。结果是，这些外籍教师，平均得分71分，还不到满分150分的一半！有参考的外籍教师一脸迷糊地问道:你们这是考英语吗？将这样的东西当作进入大学的门槛，检测学生能否跨越，世上还有比这更荒唐的事吗？