读罢9月24日《广州日报》题为《班主任令全班以流鼻涕同学为作文对象》的校园新闻，五味杂陈，感慨万千。消息称，教师节那天，就读番禺华南新城的华师附小8岁男孩彦晖因为感冒流鼻涕，受到老师的批评，随后老师灵机一动，在黑板上写上一行字，作为随堂练笔的题目:《×彦晖很害羞》。据了解，全班36个同学，都各写了一篇同样题目的小作文，内容大同小异，都是以嘲笑彦晖为主。

这虽是则偶然事件，但报道中披露的两处细节则凸显了一个教育命题，即教育的终极目的是教会孩子吃苦受累还是教会他们寻找快乐。这两处细节是:一是当彦晖在写作《×彦晖很害羞》时，他的笔一直在颤抖，二是在写完这则作文后，他还写了一篇名叫《快乐》的小作文。“妈妈把（我）抱了好久……”这才是他心中的真正的快乐。这两处细节触动了我心灵中最柔软的部分，我的心难过得在抽搐，在滴血……

小小年纪，自己成了全班同学的嘲笑对象，还得忍辱负重完成以自己的丑态为对象的作文，这是一种怎样的奇耻大辱！且看他是怎样写的:“今天是9月10日，qiáng壮的×彦晖居然害羞了！上课老师要同学们看我，我怕（他）们笑我流bítì，就把头压（下），他们却cháo笑我害羞！！！老师说要（以）我为主题写小练笔，我害怕jí了！”噢，我的天哪！让一位8岁男孩用这种方式自轻自残自虐，做老师的怎么能这样狠心呢！做爹妈的要是获悉此情此景，又该如何地心疼啊！老师说了，她这样做没恶意。这我相信，但事情的可怕之处恰恰就在这里。

也许连老师自己也没想到，她之所以要让当事人也写这篇作文，实乃基于一种流行成习的育人观，即教育培养孩子从小养成吃苦受累的精神品性。不是吗，让小彦晖在极度耻辱中完成作文作业，权当是一次抗挫折教育，有了这次教训，他就不会再在课堂上流鼻涕了。老师全然没想到，以一个8岁小男孩的心理承受能力，是否承受得了这样的苦难教育，如果心理素质不及彦晖这么好的孩子，此种受苦教育极有可能会给他造成终生性的心理残疾。

用这样的方式让学生接受苦难教育，是一种最坏、最不能让人接受的体罚教育。我奇怪，当事老师是位有6年教龄的女老师，为什么连最基本的女性的温柔和关爱都失去了呢？难道她不能对彦晖“网开一面”，发发善心，就让他别写这篇作文了？可这是不允许的，因为作业纪律不允许有例外，更重要的是老师不会放过这样一次随机生成的对彦晖的痛苦教育。

谢天谢地，小彦晖终于强忍耻辱和痛苦颤抖着笔完成了作文，他是个坚强的孩子，更是个懂得自救的孩子。他之坚强表现在事发后始终不向妈妈透露实情，即使高烧到39度，还说，我能抗住；他之懂得自救体现在完成《×彦晖很害羞》后马上写成了以《快乐》为题的另一篇作文。多么了不起的孩子啊！在遭遇这么大的耻辱和痛苦后，他马上开始寻找快乐，并且找到了快乐的源头:母亲的怀抱，然后完成了自救。可见，孩子追求快乐的天性是何等地强烈和执着，那是任何一种苦难教育不能磨灭和摧折的，同时也反衬出，当今的孩子在学校里是何等地缺少欢乐啊！

悲哀，极大的悲哀！生而为人，就是为寻找快乐而来的，可翻开小学语文教材，我吃惊地发现，所选课文不是教育孩子去寻找快乐，而是告诉他们，人活着就是受苦受累的，只有受够了苦和累，人才能有出息。不信，请看《小狮子》、《儿子们》、《玩具柜台前的孩子》等课文，还有什么头悬梁，针刺股等成语故事，无一例外都是教化孩子从小就要学会放弃快乐，不要怕吃苦受累。这种不顾及孩子的天性，一味用成人的标准和思维方式去教化孩子的教育方式，是不可能培养出心智健全、活泼开朗的健康人才的。当下，我们必须正视和反思中小学教育缺失快乐的现状，理性审视苦累教育的弊端，确立以顺应人的天性为主题的教育命题。