日前，有网友在无锡的东林论坛发帖称，他朋友孩子的物理作业本上充斥着“恶心”、“没脑子”、“真牛B”等评语，孩子家长气愤不已，却又无可奈何。这些攻击性评语到底杀伤力有多大？据调查统计，70%的小学生会因此失去自信。（12月25日《广州日报》）

作业本的批语上写着大红的“恶心”、“没脑子”、“真牛B”等词语，确实会打击不少学生的信心，说的严重一点，这甚至能影响到一些学生的健康成长——这也正是教育部多次发文禁止教师“侮辱式批评”的原因吧。可是，从反面讲，比“麻辣教师”更坏的情况还可能是，此后，没有老师再全批全改作业、也没有老师敢批评学生，这样一个极端了。

这种担心不是没有道理，过于强调以学生为中心的教育体制，势必会有损于教育的纠错力。今年11月，教育部发布《中小学班主任工作规定》，明确规定教师对学生有批评权。听起来，这是一个“弱智规定”，可是从现实层面讲，若没有这个批评权的“正名”，教师还真可能没有批评权。因为，在“侮辱”与“批评”之间，谁也拿捏不准，也是还不如来个“不作为”。如此一来，这个打不得、骂不得、说不得的教育现状就出现了。

另一个方面，此位“麻辣教师”对作业能够全批全改的举动还是应该让人尊敬的。这个时候，家长们、学生们应该看一看自己的学校中，还有多少老师能坚持“全批全改”的工作态度？又有哪些老师能在每个题目上作上自己的“批语”？不争的事实是，较比十几年前的学校风气来说，现在的“全批全改”之风已经在校园里逐渐消失了。

笔者做过几年高中教师，在我所在的学校里，即便学校规定老师要“全批全改”，可更多的老师会选择草草划勾结束，甚至是像市长信箱的回复中那样写上个“已阅”或“阅”字。一方面，这是一个关系到教师责任心的问题，可另一方面，这还是个时间够不够的问题。这样算吧:如果一位老师任教3个班，每个班有60名学生，每次作业有两个小题，每个小题加上批注需要一分钟，批完这些作业至少需要360分钟即六个小时，这还没有算上翻作业本的时间。

可是，老师还是要备课、讲课、制学案、制课件，对于一般老师而言，“全批全改”就意味着加班，或者是额外付出。所以，在我的心目中，这位老师首先是位极负责任的老师，这样的老师在现在来说，已经非常难能可贵了。只不过，这位老师的“批语”有些过于随意了。这种随意是对学生及家长是一种无意伤害，但“麻辣教师”的初衷仍然是好的，是应该值得肯定的。

相比于“麻辣教师”而言，对学生成长危害更大的，应该是没有“麻辣教师”的出现。所谓“玉不琢，不成品”，“树不修，不成材”，学生在成长阶段本来就是一个接受批评教育的时段，怎能完全把他们的那份自尊过于呵护呢？从这个意义上讲，“麻辣教师”的出现并非坏事。只不过，他还要改变一些自己的个别用语，仅此而已。