致力打造“四位一体”家园共育体系，圣顿教育提供高端方案

原标题：致力打造“四位一体”家园共育体系，圣顿教育提供高端方案

　　当家长把望子成龙的期待转化为一种功利的判断，就出现了过多的家庭将幼儿教育的重点转到早期智力开发上来，而忽视德育和非智力因素培养的倾向，家庭教育内容小学化问题、孩子天赋被扼杀、择园唯成绩化等问题在我国层出不穷，幼儿教育的根本方向出现了偏差。

　　一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。天生儿童存在着与生俱来的内在生命力或内在潜能，这种生命力是积极的、活动的、发展着的存在，具有无穷无尽的力量，按照遗传确定的生物学规律发展，这种规律卢梭称之为“自然的发展”,福禄贝尔称之为“上帝的精神”,蒙台梭利称之为“内在教师”,这便是儿童的天性。

　　著名的双生子爬梯试验能很好地诠释了儿童的遗传规律。美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：让一对同卵双胞胎练习爬楼梯，其中一个在他出生后的第48周开始练习，每天练习10分钟。另外一个在他出生后的第53周开始接受同样的训练，实验结果是出人意料：练了两周的孩子的爬楼梯水平比练了八周还要好。

　　面对这些“内在生命力或内在潜能”，幼儿教育的任务不是给孩子所有他们要学的东西，而是唤醒和激发，并使之循着儿童自身的规律获得自然和自由的发展，教育就是唤醒人类内在的精神本性和力量，而教育又不是单方的或者独立的，家庭教育也起着十分重要的作用，因此家庭与幼儿园达成同步，家长和教师形成一致，共同形成教育的合力，变得十分迫切和重要。

　　被誉为“中国幼教之父”的陈鹤琴先生，是儿童家园园地领域研究的拓荒者，他所提出了“幼儿园要适应国情、家园合作、健康第一”的主张，美国的乔伊斯·爱泼斯坦(Joyce Epstein)提出了共同责任理论，在一定程度上打破了“幼儿教育等于幼儿园教育”的传统观念。圣顿教育开拓性地将国际先进经验与我国国情相结合，探索形成了思路领先、理论先进和实践丰富、特色鲜明的圣顿体系，

　　圣顿教育集团，是由上市公司立思辰教育集团领投，并联合英国IEYC国际早期教育组织，融合了源自英国、瑞典、新西兰、新加坡四个国家知名幼儿教育体系，而英国、新加坡、瑞典等在家园共育理论方面较发达的国家，同时家长参与子女教育在美国已经超过百年的历史，集团创始人、诺亚家家庭教育精品学校开拓者Charles更将美国实践经验引入圣顿，与我国实际有机结合，打造了以幼儿教育为中心，以解放天性为目的，家庭、幼儿园，家长、教师共同负责的“四位一体”的“圣顿家园共育”实践体系，为解决大多数私立园所存在的家园共育组织薄弱，缺乏系统的规划与实践，执行上松散零碎，或有或无，断断续续等问题提供了有益经验，让家庭和幼儿园、家长和教师真正建立起来合作型伙伴关系。

　　圣顿教育的主干课程以帮助和激发儿童实现自己在智力、学习能力、沟通能力等潜能为根本目的，课程中生活体验活动、艺术体验活动、社会体验活动、自然生态体验活动四大课程模块，核心是侧重家庭与学校的共同教育，更好的让家长和孩子在活动体验中实现共同教育。建立家长开放日制度，邀请家长参与幼儿园的教育活动，直观了解不一样的孩子，了解幼儿园的教育内容和方法，增加家长和幼儿园沟通的机会，从而更好地促进幼儿的全面健康发展。建立互联网+幼儿教育，实现家园教育多维互动，提升了家长科学的育儿观念，强化了家庭教育的作用，促进了幼儿园、家庭、社会教育合力的形成;开辟主题性研讨，有针对性地引导家长树立正确的教育观，与家长及时沟通，探讨孩子当前阶段的教育。

　　人生百年，立于幼学，但只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。圣顿教育，作为家园共育“四位一体”体系的探索者正向世界提供属于中国的高端幼儿教育答案!