诗词、墓志铭也是数学题 这样的数学课你就说嗨不嗨?

原标题：诗词、墓志铭也是数学题 这样的数学课你就说嗨不嗨?

【摘要】 今（26）日，“2016年全国小学数学文化课堂教学观摩暨课题研究进展交流研讨会”在重庆召开。会议的主题围绕“基于核心素养的数学文化教学与研究”展开，重点讨论了如何将数学文化更好地渗透在小学数学教学中，以达到提升小学生核心素养的目的。

华龙网12月26日21时12分讯（记者 周梦莹）当数学不再是枯燥的加减乘除，而是和文学一样兼具趣味性和韵律美，你觉得如何？今（26）日，“2016年全国小学数学文化课堂教学观摩暨课题研究进展交流研讨会”在重庆召开。会议的主题围绕“基于核心素养的数学文化教学与研究”展开，重点讨论了如何将数学文化更好地渗透在小学数学教学中，以达到提升小学生核心素养的目的。

据悉，此次活动由重庆市教科院、教育部西南基础教育课程研究中心主办。来自海南、广东、浙江、重庆等10余个省（市）的近500名专家学者、老师等参加。

有专家指出，目前，很多老师在数学教学中主要采用听讲形式教学，教学手段比较单一，不利于激发学生学习兴趣。但其实，数学课也可以通过有意思的方式，让学生们兴趣盎然。

例如一道民间算题《李白打酒》，“李白街上走，提壶去买酒，遇店加一倍，见花喝一斗，三遇店和花，喝光壶中酒，试问酒壶中，原有多少酒?”

把数学的简洁美和诗歌的韵律美结合起来，比如古希腊数学家丢番图的墓志铭：“过路的人! 这儿埋葬着丢番图。请计算下列数目, 便可知他一生经过了多少寒暑。 他一生的六分之一是幸福的童年, 十二分之一是无忧无虑的少年……请你算一算，丢番图活到多大，才和死神见面？”

再比如，可以让学生们通过观看新闻，计算阶梯电价，这比在纸上列出一道“上个月用了320千瓦时电，需要支付多少电费”要更能扩展学生思维。

西南大学宋乃庆教授认为数学文化是以数学科学体系为核心，是数学知识、数学精神、数学思想、数学方法、数学思维、数学意识、数学事件等文明的总和。《义务教育数学课程标准（2011年版）》中明确指出数学文化作为教材的组成部分，应渗透在整套教材中。