在游戏中听障儿童打开心扉

原标题：在游戏中听障儿童打开心扉

□专题撰文 信息时报记者 何蕊 实习生 唐健萍 图片由受访机构提供

听障儿童在植入人工耳蜗后，并不代表听力就能顺利发展。除了要在适合的年龄进行人工耳蜗植入外，还需进行正确、科学的康复训练，在开放的圈子中进行交流和融合。2014年，前身为荔湾区聋儿康复中心的广州市天韵社会工作服务中心（以下简称为“中心”）将一项以“亲子·游戏·社交”为主旨，面向听障儿童家庭的公益活动——咿呀总动员引进广州。经过两年多的发展，已有两百多个听障儿童及其家庭关系开始发生变化。

封闭型康复训练缺乏与外界的交流

对于听障儿童来说，植入人工耳蜗，只是重建听力的第一步。植入人工耳蜗后，听障儿童只具备新生儿的耳朵识别能力，往往会错过语言形成的关键时期。当同龄的小伙伴已能朗读诗词的时候，他们还在咿呀学语。因此，后期弥补的过程，需要极大的耐心和毅力。

中心理事长邹雷告诉记者，随着技术的进步，康复理念也得到了更新，训练方式也开始多样化，听障儿童及其家庭的需求也变得更加多元。“我们日常做的都是封闭型的康复训练，听障儿童在一个圈子里，缺乏和外界的沟通，会变得自卑、孤独和焦虑。同时，很多家长缺乏家庭康复训练指导和心理辅导，不懂得如何跟孩子正确、科学地沟通和玩耍。”

2014年，在一次交流研讨会上，邹雷接触到了以“亲子·游戏·社交”为主旨，面向听障儿童家庭的公益活动——“咿呀总动员”，并决定将其引进广州。“这个项目可以解决一些我们目前遇到的问题，寓教于乐地发展听障儿童的各项能力，还可以提升亲子间的亲情表达和沟通技巧。”

改善听障孩子的性格缺陷

据介绍，“咿呀总动员”分为“音乐律动”、“绘本阅读”、“亲子游戏”和“素质手工课”四个环节。每月开展一期，至今已举办十五期活动。活动不仅营造了学习的气氛，也构造了各种有趣的场景诱导孩子们去想象，激发孩子们的联想力，让孩子们在潜移默化中提升感知能力。至今，已有两百多个听障儿童及其家庭关系在参加活动后，开始发生细微变化。

在今年六一儿童节前夕的一次“咿呀总动员”活动，共有43个听力残障儿童家庭参与。在“绘本阅读”环节，志愿者们通过绘本、语言和肢体动作，生动形象的向在场孩子讲述了汉堡的故事。在“亲子游戏”环节，家长手拿呼啦圈，而孩子们则要在规定时间内将纸飞机扔进呼啦圈内。邹雷告诉记者，这些游戏看似简单，其实里面大有乾坤，“将康复训练融合到游戏中，‘绘本阅读’可以增强孩子们的语言理解力，培养想象力，‘亲子游戏’可以锻炼孩子的手脚协调能力，有助于肌肉发展，‘素质手工课’可以对孩子的精细动作进行训练。义工的参与，可以让孩子们接触到陌生的面孔，这有利于让孩子们打开心扉，锻炼孩子们的胆量。”

5岁半的小琰参加了每一个游戏。就在两年前，他还是一个有些自卑和孤僻的孩子，“因为听不到声音，所以不愿意与人交流，每天在家就只是看电视而已。”爸爸张先生说。在老师的建议下，家长尝试与小琰一起参与到“咿呀总动员”中，数次活动下来，小琰各方面的表现都有了不小的进步，开始喜欢与人交流，也会主动跟人打招呼，言语能力得到了很大的提高。“现在每天回家后，会主动跟我说今天学了些什么。去年7月，他还进入了荔湾区残疾人乒乓球少年队。”更让父母和老师惊讶的是，如今小琰不仅会将在“咿呀总动员”内学到的游戏和父母玩，还会分享给社区内的孩子们，和他们一起玩耍。

教授家长如何跟孩子沟通

除了寓教于乐地发展听障儿童的各项能力外，“咿呀总动员”还为家长与孩子搭建了沟通的桥梁，为孩子们提供了更多与人交往、交流的机会。“平时上课只是老师和孩子互动。在游戏中，家长和孩子共同参与，可以让家长观察和学习义工与孩子们的相处方式，从而找到了和孩子正确的沟通的方法。”

小琰的爸爸张先生认为，在“咿呀总动员”里学到了很多有用的康复技巧。因为孩子听辨能力差，使用肢体语言曾是家长与孩子沟通的主要方式，直到在活动中得到了义工和老师的指导后，他尝试尽量用语言和孩子进行交流，“宁愿多说几遍，让他慢慢理解，尽量不动用肢体语言。很快我们就会发现，孩子的听辨能力有了提升。”

6岁的陈浩然在一年前，完全不具备表达能力，性格内向。邹雷至今仍记得，一年前浩然刚来“中心”时，整个人躲在妈妈后面，拒绝一切交流，严重时甚至拒绝上课。在参加了数次“咿呀总动员”，孩子的情绪变得活跃，愿意与别人交流。“作为家长的我们也找到了与他沟通方法，以前要不就顺着他，要不就过于严厉，我们一直在用言语教育孩子，但孩子刚启蒙，其实无法理解大人的意思。换了一个角度，加强了正确的沟通，孩子的注意力就提高了，表达能力、兴趣也就提高。”浩然的妈妈说。