中小学生的“天才枪手”,出现了
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中小学生的“天才枪手”,出现了

DeepSeek等大模型具有颠覆性

将从细微之处开始,分层次、渐进式地

冲击基础教育体系

面对无从下笔的作文题目,北京市第十八中学初二年级的张思菱打开DeepSeek,输入指令,一篇符合要求的作文随即生成,她以此为参考完成了作业。很快,张思菱的父亲就在历史记录中发现这条指令,并告诉她不能让AI直接生成作业。

DeepSeek的文字水平远超初中生。于是,修改复杂表述、掩盖AI痕迹、试图蒙混过关的做法,在张思菱的同学中并不少见。中小学生用DeepSeek完成作业,老师根据AI痕迹“破案”,是正在发生的“猫鼠游戏”。

DeepSeek-R1发布不到两个月,基础教育领域的变革已悄然加速。今年寒假,北京市第十八中学原计划在开学时为教师培训豆包等AI工具,然而开学前一周,培训内容被临时改为DeepSeek。该校信息中心主任张悦在基础教育信息化领域工作过多年,她感到这种“追着技术跑”的压力越来越大。

自2022年末ChatGPT发布以来,教育一直是生成式人工智能应用最广泛的领域之一。DeepSeek凭借强推理能力和低成本优势,实现“破圈”效应,多家教育公司相继接入,推动其在教育场景的落地。

中国教育科学研究院教育体制机制改革研究所所长王烽接受《中国新闻周刊》采访时表示,DeepSeek等大模型具有颠覆性,将从细微之处开始,分层次、渐进式地冲击基础教育体系,促使教育系统重新思考什么知识有用、培养什么人等深层问题。

回答“十万个为什么”

DeepSeek发布前,张思菱就熟悉豆包、星火等大模型工具的使用。“我是初二学生,把这道题用我学过的公式、简单的方式解释给我。”通过这样的提问,这些工具就可以用她能够理解的方式,回答搜索引擎和教辅资料中无法回答的问题。

但这些AI工具还停留在“问什么答什么”的阶段,张思菱转向使用DeepSeek,她发现DeepSeek沟通更顺畅,而且还能给出详细的解题分析过程,“如果我只知道答案,却不清楚哪里出错,那么下次遇到类似问题时还是不会”。对于日常遇到的小问题,DeepSeek比问老师更方便,比问家长更清楚,很大地提升了她的学习效率。

社交平台上有很多中小学生用DeepSeek学习的攻略。把数学错题拍照发给DeepSeek,DeepSeek就可以分析出错原因,还可以根据要求生成更多相似题目巩固对应知识点。在语文和英语等文科领域,DeepSeek能够以《红楼梦》等文学作品中的人物口吻与学生对话,也可以把需要背诵的英语生词串联到一起,生成一篇短文帮助记忆。通过本地部署和快捷指令,DeepSeek还能接入语音功能,学生无须打字,就能直接进行对话式的学习。

学而思技术总监、国内首个专为数学打造的九章大模型负责人白锦峰对《中国新闻周刊》介绍,最初的通用大模型更像是一名擅长“联想和记忆”的文科生,而DeepSeek-R1补足了“推理和逻辑”的理科短板,能够非常有逻辑地回答学生“十万个为什么”式的问题。

北京师范大学教授、未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉观察到,目前DeepSeek在中小学的应用仍处于探索阶段,主要用于学生提问作业问题、教师备课,以及在课堂上扮演对话助手和拓展知识内容。根据多地中小学官网信息,今年春季学期开始,基于DeepSeek等人工智能的备课已相当普遍。一些学校还尝试将DeepSeek本地部署,使其在校内知识库中发挥智能搜索等功能。

多位受访学生和教师表示,除了DeepSeek,他们会根据不同大模型的特点,灵活搭配多种AI工具,以满足快速检索、文档整理和思维导图生成等需求。北京市第十八中学初中语文老师张俊琦介绍,针对唐代诗人李贺擅长描述色彩的特点,她在课堂上利用豆包将李贺的诗歌转化为图像,直观呈现诗意效果,并让学生用文字描述诗歌,再通过生成视频能力较强的大模型海螺AI制作视频。“AI工具的选择,取决于教学内容与工具的匹配度。”她表示。

升学压力更小的小学,人工智能的应用场景更丰富。今年寒假,北京市第十八中学附属实验小学布置了一个关于家乡的绘图作业,并鼓励学生使用AI工具辅助创作。该校校长王志清对《中国新闻周刊》介绍,一些低年级学生的作品展现出的创造力和想象力,甚至不输高年级学生。

王志清认为,这项作业结合了语文与美术学科的特点,同时帮助学生学会如何与AI对话。展出的作品中,一幅北京天坛的AI图片旁边,创作的学生介绍了生成过程。输入“北京天坛,古老建筑,动感风格(真实)”后,他发现AI生成了很多无关细节,就把“真实”改成“写实”,实现了理想的效果。“一个字的差别真大。”他写道。

需要嵌入应用场景

张思菱发现,DeepSeek回答一些数学题目时,虽然会呈现详细的解题过程和思路,但也会“一本正经地生成错误答案”。在“蹲踞式起跑的夹角是多少”这一问题上,DeepSeek也给出了错误答案,直到老师纠正,她才意识到AI出错了。

江苏省苏州实验中学生物特级教师章青对《中国新闻周刊》表示,DeepSeek在备课方面确实能提供帮助,但在高中生物的遗传学题目计算上会出现错误。在他看来,基于当前高中教学的实际情况,生成式人工智能还不具备在高中成熟应用的条件。

这背后的原因是大模型的幻觉和数据偏差,即大模型生成内容时出现与事实不符、逻辑混乱或缺乏依据的表述。余胜泉介绍,相较于其他国产大模型,DeepSeek生成内容的启发性较强,但对现实信息的了解较弱,幻觉更加严重。

北京师范大学教育学部教育技术学院副教授张志祯对《中国新闻周刊》介绍,在教育领域,DeepSeek的优势在于部署运行的成本低,开源协议也更有利于教育机构定制。

“DeepSeek有一个非常慷慨的开源协议。”教育科技公司豆神集团副总裁、CTO阎鹏介绍,开发者可以自由改造DeepSeek,甚至基于它构建闭源模型。他提到业内的一种形象比喻:相同的基座大模型,就像所有人都拿到了加特林的子弹,但并非所有人都拥有加特林机枪。教育领域应用大模型,关键在于解决场景、效果和数据的问题,这正是教育科技公司努力改进的方向。

白锦峰认为,DeepSeek-R1的能力相当于一名文理兼备、985大学毕业的本科生,接下来需要让它成长为一名优秀的老师,这一过程需要结合新课标、教学大纲和K12知识体系,针对不同学生提供个性化的方案。

DeepSeek的开源协议下,多家头部教育企业已宣布接入DeepSeek大模型,并提供免费入口,拓展作业批改和个性化答疑等功能,在这些更具针对性的应用中提出批改作文等需求,会获得比直接和DeepSeek对话更好的效果。腾讯元宝支持混元和DeepSeek-R1两大模型,通过算力支持提升响应速度。张悦介绍,目前学校老师更多通过元宝使用DeepSeek,整体体验更流畅。

余胜泉认为,未来的大模型不会仅限于对话式窗口,DeepSeek需要与其他技术结合,融入日常教学环节。例如,知识图谱是人工智能技术的一种,包含一个学科的核心知识网络,在此基础上结合学生学习情况,可进行个性化推荐和精准教学,这已被验证能显著提升教学效果。知识图谱可以弥补大模型对学习者认识的不足,还能提供客观数据,训练并校正大模型的幻觉问题。

如何“守门”?

对于“学生直接用DeepSeek写作文”的判定,张俊琦并不担心,她凭借对学生的了解可以进行初步判断,如果发现作文中使用了“吊诡”等超出初中生词汇量的词汇,再加上询问写作细节,就能戳穿学生是不是用AI生成了作文。此外,寒假期间,学校通过每周检查作业和抽查提问,能够有效防止学生简单依赖AI完成作业。

大模型是否会影响甚至束缚学生的思维方式,是多位受访教师的共同担忧。余胜泉将这种风险称为“认知外包”:如果学生的思维和认知网络尚未完全发展,就过度依赖外部信息,让机器替代自己完成部分学习任务,可能会削弱他们的思考能力,甚至导致思维的“短路”。

为应对这一问题,余胜泉建议应制定科学的人工智能使用指南,避免学生通过人工智能直接获得答案。教师可以设计一些学生能够亲身参与和增强认知的活动,比如绘制概念图、创作作品、表演演绎等,尤其在小学阶段,应充分发挥人工智能作为“思维支架”的作用,帮助学生更好地发展自主思维。

华南师范大学教师发展中心主任、教育人工智能研究院常务副院长胡小勇对《中国新闻周刊》表示,面对人工智能的风险,应建立全方位、多层次的监督评估体系。从全球来看,各国正积极探索教育领域的人工智能治理。例如,美国强调“人机回圈”的治理理念,确保人工智能帮助解决实际教育问题,并符合教育目标。澳大利亚的学校则把大作业拆分成若干个小作业,让学生展现完整的批判性思维和学习过程。

余胜泉认为,随着越来越多的学生通过人工智能获得知识,教师的角色不能停留在知识的传授者,而应将人工智能作为认知工具,帮助学生解决实际问题。更重要的是,学生在生成式人工智能的使用中,教师要进行适当引导和管理,发挥好“守门人”的作用。

这对教师提出了新的要求。一位东北地区的资深小学老师对《中国新闻周刊》透露,“以前缺乏经验的老师照着教案也可以教学生”,但现在教师和学生分别通过人工智能备课和预习,实际上打破了师生间的信息不对称。余胜泉认为,生成式人工智能的低使用门槛带来了信息平权,教师的差异性将体现在这些工具的使用能力上。

近年来,教育部印发《新时代基础教育强师计划》等文件,提出探索人工智能助推教育改革和教育教学创新。北京市第十八中学校长李金栋对《中国新闻周刊》介绍,过去教研内容可能三五年才有较大变动,而现在几乎每周都在发生显著变化。张悦补充道,面对技术的快速发展,仅凭单一学校的力量难以完全适应,需要区、市级教研部门与科技公司紧密合作,共同帮助教师学习和应用新技术。

加速基础教育生态变革

多位受访教师表示,当下,他们还不担心“饭碗”会被人工智能抢走。相比之下,企业更能感受到变革的紧迫性。白锦峰将DeepSeek等大模型的出现类比为“录音机技术颠覆音乐行业”,随着大模型能够规模化地复制优质教育资源,教育行业将从“由人提供服务”变为“由技术提供服务”。随着技术的可拓展性和标准化,未来头部的教育科技公司市场份额将大幅增加,行业集中度也将提升。

事实上,中小学早已身处基础教育信息化改革浪潮之中。2023年9月,教育部发布了《中小学人工智能课程指导意见》,并公布了全国首批100所AI教育试点学校名单,旨在推动人工智能技术与教育的融合。

3月7日,北京市教委出台方案,将从今年秋季学期开始,全市覆盖开展中小学人工智能通识教育,每学年不少于8课时,并打造助教、助学、助育等11个应用场景,组建AI教育名师队伍,建设“北京基础教育人工智能应用超市”。几乎同一时间,上海、重庆等地也发布了类似政策,推广人工智能在中小学的应用。

有分析认为,以DeepSeek为代表的生成式人工智能进一步加速这一变革,不仅向高年级渗透,还可能缩小不同地区学校间的教学资源差距。

当前,不同学校和年级人工智能的应用水平仍存在显著差距。虽然不少地区初三和高中年级已在作文批改、英语口语训练等领域引入人工智能,但多位受访者表示,更广泛的人工智能应用往往仍停留在初三前。多位熟悉北京中小学的业内人士透露,北京市人工智能教育方面已处于全国领先地位,但市内不同区、不同学校的人工智能建设水平有所差异,这往往取决于校长的认知和重视程度。

余胜泉认为,目前许多教育教学创新受到中高考的制约,以分取人的模式短期难以改变,但随着人工智能的发展,分数的内涵以及对学生能力的考查有望发生变化。近期,科大讯飞董事长刘庆峰建议,未来的各类人才选拔中,将现有的闭卷纸笔考试权重比例设为70%,以确保学生掌握基本知识,同时将开卷考试比例设为30%,用于评价学生使用AI工具的创新能力。

在余胜泉看来,在人工智能时代,培养学生驾驭机器的能力十分重要。面对未来社会越来越复杂的生存中,学生需要学会让人工智能完成处理信息等低阶任务,校验其输出的内容,将外部知识整合到自身认知体系中,并能完成决策与思考等高阶任务,形成问题的解决方案。

李金栋认为,人工智能在长期内能够促进教育公平,但在短期内,学校间的差距可能会进一步扩大。“人工智能能否促进教育公平,关键变量是政府政策”,余胜泉认为,实现教育公平需要应用符合教育规律的产品,并将其作为学校的基本配置,“在这种智能装备均衡配置的情况下,偏远地区和薄弱的学校收益更大,不同学校之间的教学能力差异也有望缩小”。

代码在作业本上

洇开墨迹,

历史老师

从缓存区打捞真相。

我们校准答案,

像校对两套语法——

一行是少年的逻辑,

一行是算法的回响。

(此诗由DeepSeek结合本文内容创作)

[责任编辑:吴文乐 PX331]

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