先成人而后方能成才，而现实往往是既未成人，更未成才 黄伟江 摄

学校应抓好两性教育

羊城晚报记者 陈学敏

本报对广州某中学一女生自拍“激情视频”在学生中流传的报道引起读者和网友的热烈关注。事件之外，是一个谈论了多年的老话题———社会、学校、家庭，该如何看待这些半大的孩子们挑战传统尺度的“极限行为”？又该如何陪伴他们度过这段懵懂骚动的青春期？

采访中，记者得到一组数字:八成受访高中生承认“目前有男朋友、女朋友”，其中近三成赞成“一夜情”；九成中小学生不知道学校必须开设青春期健康教育课程；五成学生至今未正式上过一节“性教育”课……

“前卫”和“个性”早成当下青少年的标签，尽管他们的很多言行至今不在主流传统观念的接纳范围内。现实告诉人们，或许他们真的没有错———“大人”们常常在雾里看花，用自认为清晰其实却很朦胧的方式面对同样懵懂迷茫的、别人的青春，并从未觉得这有什么不妥。

特别是目前体制下的教育方式，“教书育人”的模式几十年未变，但教好书，就一定能育好人吗？

现状1

中小学“性教育”

一直“似有似无”

2008年12月，教育部下发《中小学健康教育指导纲要》，要求学校要通过学科教学和班会、团会、校会、升旗仪式、专题讲座、墙报、板报等多种宣传教育形式开展“健康教育”。“从小学一年级开始到高中三年级，学科教学每学期应安排6-7课时，采用多种形式，向学生传授健康知识和技能……”

按道理，接受12年的“健康教育”后，基本可以达到教育部对青少年的性教育初衷，但恐怕难以如愿。“12年中小学，我只上过一堂‘健康教育’课，而且是老师抽空讲讲，无作业、无考试，什么内容已不记得了。”一位高三在校生如是形容他的“健康教育”经历。更多学生对于记者提出的问题表现陌生:“健康教育课？从未上过！”，“生物课算不算？”

曾经有师范学生在她的QQ空间里描述在学校当实习老师的经历:“一次上生物课，讲到青春期生理卫生的时候，因教材内容涉及性知识，我顿时睑红心跳，甚至不敢抬头看学生。讲完课检查学生笔记的时候，看到有学生这样记录———‘膀胱的作用是储存尿道’。该生也很委屈，指黑板。原来，是我因为心慌，将‘尿液’写成‘尿道’了……”

健康教育融入生物课程，体育老师讲授生理卫生……这是记者走访广州近20所中小学得到的初步印象。其中，接近半数学校或以班会、或以自习将“青春期健康教育”一笔带过。“健康教育课‘让位’给英语、数学等主课课程已见惯不怪。”广州越秀区一中学教师对记者坦言，升学压力面前，健康教育一直都“无关紧要”。