■说文解道之南桥专栏

北京理工大学杨东平教授提出，奥数之害，甚于黄赌毒。杨教授的话或许略显危言耸听，不过，黄赌毒害的大多是成人，而一哄而上学奥数，害的是青少年儿童。事实上，一些幼儿园竟也以“奥数”为特色，吸引家长。幼儿园的儿童，学识数才是正常的，如何学起了奥数？这样的存在，自然是为了满足“市场需求”所致。奥数上不上是家长的事，可是大家都“不想让孩子输在起跑线上”。这个心态是家长的战场，孩子的地狱，商家的天堂。但真正去想的话，让不适合奥数的孩子学奥数，才是让孩子输在了起跑线上。

孩子现在负担本来就很沉重，除非真是有数学方面的爱好和天赋，不然参加这样的学习，只是无端加重他们的认知压力和课业负担，还会败坏学习兴趣。《广州日报》5月26日有一报道，说70人的奥数班，只有3个学生能跟上，别的孩子坐在那里痛苦着。这67个学生的家长是怎么想的，为什么要用这种方式去害自己的孩子呢？童年是短暂的，是不可再生的资源，何不给孩子多制造点美好的回忆，少添加点这些无谓的折磨？

或许他们会说，这是国内教育的现实，因为考奥数获奖加分。可是这样的例子有多少呢？据统计学常识，这类基于常模分布的选拔竞赛，永远只能选出少数一些例外者，大部分是不能得益于这种选拔竞赛的，只是消耗时间精力和钱财而已，得益的是相关的培训市场。有鉴于此，教育系统应改掉这种“加分”的做法。作为“指挥棒”，教育系统在测评中得向公众发出正确的信息，不要把属特殊教育(giftededucation)的奥数类训练和普通教育混为一谈，用同样的测评指标将不同类型的教育一锅煮。

有一些家长可能会认为:即便不能赢得比赛或加分，但是让孩子锻炼一下，启发思维总不会错。这个出发点是好的，可是人的禀赋不同，先天差异是有的，在孩子们还小的时候，培养不是主要的，发现是主要的。我自己的女儿今年在美国上二年级，也被老师选去上一“加强班”(enrichm ent class)。教学内容稀奇古怪，有跟奥数差不多的“难题”，但是也有手工编织手套、篮子，甚至还教孩子帮家长选车，选餐馆之类很实际的练习，主要是在多方面“发现”孩子的喜好和特长。在这种年龄，根本不知道他们喜欢什么，擅长什么，仅仅是觉得孩子比较聪明，就去上奥数，是本末倒置，严重违背教育规律的做法。

哈佛大学心理学教授加德纳曾提出“多重智能”一说，指出人的能力多种多样，真正的因材施教，是发现并培育其特长，而不应根据社会潮流，一窝蜂去参加某一项培训。一个家长爱孩子，即便无法从学校得到合理反馈，也得关注孩子观察他们花时间和他们在一起，而不是丢给一个培训机构，试图让他人来制造一个奇迹。

当然，怪罪家长不智恐怕不公，家长或许不知道孩子该学什么。学校作为教育专业机构，有必要和家长配合。美国的中小学生每个学期下来，学校都提供针对每个人具体情况的报告来，告诉家长孩子处在具体某个阶段，需要看什么书，是故事书，还是其他的一些书。公共图书馆则于暑假开始，及时推出暑期读书活动。中国教育机构不妨考虑引进或开发一些优秀的能力测评工具，给家长和学校的教育多一个参考，实现孔子时代就已经倡导的因材施教。

这一代的家长是应试教育出来的，也许不知道有什么别的方式去培养自己的孩子。现在信息渠道发达，国门大开，交流机会日渐增多，我相信大家的视野都会日渐开阔，逐渐摆脱盲目跟风的做法。希望奥数类培训最终会回归本位，成为特殊教育的领地，而非一个让所有孩子都去搏杀的角斗场。

(作者系教育工作者，旅居美国）