“孩子们，没有全部救出你们我很内疚，我会记住你们忌日的，每年的这一天我都会来看你们，给你们送学习用品。你们生前都很团结，在天堂也要相互关照好，老师每天都在想念着你们！”5月24日，在北川中学（新区）的废墟下，北川中学校长刘亚春跪在地上，悲伤地哭，还向遇难的同学叩拜。（中国广播网5月26日）

近些天，从媒体的报道中，我们看到了绵竹市五福镇富新二小、都江堰聚源中学等学校的废墟上，都有不少家长前来悼念他们的孩子，这种“白发人送黑发人”的悲凄，的确令人感到悲痛。然而，如果说，死难学生家长这样的悼念是一种“忍不住”的亲情而进行的“必须”的悼念的话，那么，出于责任和良心而“自觉”对学生进行的悼念、跪拜的北川中学校长刘亚春的举动，就令人肃然起敬。或许，这是世上最生动、最真诚、最可贵的“生命教育课”。

我们注意到，汶川大地震后，刘亚春校长果断组织幸存学生和老师进行自救，冒着危险，顶着压力和痛苦，他们救出了共一百多人。在救出的学生中，并没有他独子的名字，还有他的妻子，然而，刘亚春顾不得上这些，他说，“作为校长，大难当头，我必须承担起营救被困师生、安置转移受灾师生的责任。”

应该说，作为一个有血有肉的校长，能够在灾难来临时舍小家为大家，甚至为此失去了妻子和儿子，的确很不错了。然而，刘亚春为此并不满意，他还为没有全部救出学生们感到内疚，并且亲自跪在废墟上，悼念死难的学生，并且承诺每年这一天都会来看他们，给他们送学习用品，还要他们在天堂互相照应，要他的妻子在天堂照顾好孩子们，这种一心为学生，一心为教育的校长，怎能不令人潸然泪下？怎能不令人感动万分？……如果没有对学生的真情投入和真诚关爱，对学生生命的敬重，那么，刘亚春岂能做到这些？这样对学生有真情的校长，才是我们所期望的校长！而刘亚春的这一自觉行为，正是再好不过的无言的生命教育课。而正是有了这样的校长，我们才看到了教育的希望！

雅斯贝尔斯在他的《什么是幸福》一书中说:“教育的过程首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知的一部分。”他这句话深刻地诠释了教育的人文关怀宗旨。这么说来，北川中学校长刘亚春的这种出于“精神关怀”的目标而为死难的学生举行的默默的悼念仪式，正是值得每个有学生遇难的学校，甚至是每个教育者都深思的。这种行为，是任何“一切为了学生，为了学生一切”的再多的言辞都比不上的。