【安然度过青春期教导我们的人在哪里】
现在，全国每年有2000多万孩子步入青春期，这些生长于网络时代的青少年，比从前任何一代人都更有求知欲，也更容易被五光十色的诱惑所吸引。他们了解太多，却又懂得太少；他们最为勇敢，却又最是脆弱——“报刊杂志”、“影视广播”和“电脑网络”等以盈利为目的媒体无法教会他们青春的全部；情感创伤、自我麻痹和任性放纵更不该是他们青春的回忆。因此，帮助少女安然度过青春期，我们要做的还有很多……
父母：我们愿和孩子一起成长
我们自己一定有这样的经历，小时候问父母“我是从哪里来的？”答案很多：“你是从垃圾箱里捡来的。”“你是我胳肢窝下面长出来的。”……许多父母认为性对青少年来说是不得涉及的禁区，因而采取了故意搪塞、回避或是斥责的方式，但遮遮掩掩的回答往往更加深了青少年心中的困惑。
据一项调查指出，近年来城市男、女生的发育年龄普遍比上世纪九十年代青少年提早半年到一年以上，家长提早进行青春期教育可谓势在必行。在美国，许多家长选择购买青春期健康指导书，《少女身体使用手册》一书，销量一度高过莎士比亚名著。陪孩子一起参与心理课程、进行互动游戏，也是不少父母乐于采用的方式。专家建议，父母应该敞开心胸，坦然接受孩子的变化，站在孩子的立场上了解他们的需求，同孩子一道找寻问题的答案。
此外，在如何利用网络等新媒体的问题上，父母也要身体力行，不应片面地将网络视为洪水猛兽，而应在如何引导孩子正确使用媒体等问题上多下功夫。中国青少年研究中心主任郗杰英指出，网络安全软件只能增加青少年获得有害信息的难度，但无法杜绝有害信息的传播，只有父母的教育和监督才能帮助孩子从本质上远离不良信息。
老师：学生想知道的还有很多
同十几年前“谈性色变”的现象不同，当前大部分学校都开设了青春期课程，青少年面对青春期问题也显得更为坦然、成熟。可是，教科书上的内容真的够用吗？据了解，内容流于表面、缺乏实用性，依然是国内众多青春期教材的通病。一名不愿意透露姓名的高中生在谈起自己上过的青春期课程时表示，“青春期课程只是告诉我们男女之间有什么不同，但像避孕等更实际的内容却一字未提。”
反观许多先进地区，不仅青春期基本常识从小教起，一些如恋爱、人生规划等青春期专项教育也进行得有声有色。这些别开生面的专项课程，让青少年在认识自己的基础上，有针对性的学习如何更好地度过青春期，并在无形中帮助学生完善了人生观、价值观。比如，瑞典早在1956年就开始对全国7岁以上的学生进行性教育，鼓励学生在课程中了解“人与人的关系”，以便将学到的知识同现实生活相结合。
可喜的是，2006年，上海市要求对中小学生开展生命教育，如“学会用适当的方法保护自己，避免受到性伤害”、“培养对婚姻、家庭的责任意识”等内容都一一出现在《生命教育指导纲要》上。不过，某位中学教师表示，虽然青春期教育在逐步普及，但学生对青春期知识了解往往是“该知道的不知道，不该知道的却很清楚”。也就是说，学生往往一方面对校园里的青春期性教育提不起兴趣，另一方面却无法得到系统的知识，对性问题依然无知。因此，开展有针对性的专项课程，让青春期教育变得更具吸引力，可谓是当务之急。
社会：“坏孩子”并非“无家可归”
“我一闯祸，父母就是又打又骂，或者花钱向老师求情，但其实老师根本不想理我了。”一位曾经的“不良少女”这样描述自己的尴尬处境。
当家长和老师全都束手无策时，“坏孩子”的成长谁来负责？今年年初，厦门某工读学校首次开办“女生班”，在短短几天内就有几十位十四五岁的初中女生前来报名。令人惊奇的是，短短几个星期，这些曾经让普通学校的老师头疼不已的女孩就发生了脱胎换骨的变化。据了解，“女生班”打破了传统的教育模式，开设如谈心课、心理卫生课、文明礼仪课、音乐欣赏课等特殊的课程，帮助女生们打开心灵之锁。
一些教育工作者认为，大部分普通中学在品德教育、法制教育方面的工作比较薄弱，过分注重考试成绩和升学率，使学生难以得到全面的素质培训。专业的“矫正教育”对“问题少女”们而言可谓是对症下药、大有裨益。但由于宣传力度薄弱，使人们缺乏对这类特殊教育的宽容和理解。事实上，所谓“工读学校”早已不再推行“半工半读”的模式；而为避免可能的歧视，这些学校都允许将学生的注册学校保留在原校，学生在“矫正教育”结束之后还能回到原校继续正常的学习。因此，社会在“矫正教育”健康发展方面还应多做努力，让“坏孩子”不再“无家可归”。
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编辑：
李志题
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