十年“音乐之约”润泽大别山乡，武音把美育种进蕲春课堂

极目新闻记者 张静娴

大别山南麓，湖北省黄冈市蕲春县，小学的旧教室里，又飘出了钢琴声。这声音既来自武汉音乐学院的师生，也来自一批又一批被“点燃”的乡村音乐教师。从2017年至今，这所中部地区唯一独立设置的高等音乐学府，把一间间乡村课堂当成舞台，把田埂山野当成采风现场，用十年时间写下一份关于“音乐能改变什么”的答卷。

从“送教下乡”到“入校研修”，让火种留在山里

蕲春农村中小学音乐教育曾面临现实困境：专职教师占比不足三成，部分教学点长期无法正常开设音乐课程。破解这一难题，武汉音乐学院把突破口放在了“人”身上，坚持“一名好教师就是一所学校美育火种”的理念，实施“乡智”行动。

破解困局，短期靠“送”，长期靠“培”。今年7月，第十期蕲春县中小学音乐教师培训班在武音滨江校区开班，30名骨干教师集中研修六天。课程排得密：合唱指挥法、音乐绘谱与创编、少儿声乐教学策略，孙凡、向文、匡昉这帮专家轮番上阵，讲完了就进工作坊动手练。蕲春县教育局副局长王小龙在开班式上说：“武音把‘送教下乡’升格成了‘入校研修’，为县域美育发展提供了有力支撑。”

从2017年开始，这条路已经走了十年，武音累计为蕲春培养数百名音乐骨干教师。学员朱雯雯的经历最能说明问题。第一次来培训，她说自己是“走出舒适圈”，手忙脚乱；第二次来培训，她已经开始琢磨怎么把蕲春的本土文化揉进音乐课堂里。

一个乡村教师回去，往往就能把一所学校的音乐课撑起来。十年下来，近300名骨干教师从武音结业，覆盖全县30多所农村中小学。由这批人组建的蕲春县音乐教师合唱团，连续三年拿下黄冈市中小学艺术展演合唱比赛一等奖。“培训一人、带动一校、影响一片”，这句话说了十年，现在终于有了像样的注脚。

从“村里课堂”到“大学殿堂”，把陪伴送到孩子身边

教师是火种，孩子是希望。武音实施“乡伴”行动，把陪伴送到孩子身边，也把舞台向孩子敞开。

2021年，武音驻村工作队进驻金沟村，帮扶一干就是五年。2024年起，工作队又建立起“多包一”结对机制，3名“爱心妈妈”守护1名留守儿童，既管学习，也管心事。每年暑期，作曲系“创音”实践队的师生住进村里，白天给孩子上课，晚上点灯采风，先后有40余名大学生志愿者参与，累计服务留守儿童300余人次。

“爱心妈妈”结对关爱

陪伴不止于村里。2025年7月的成果汇报演出上，孩子们合唱的《金沟谣》首次亮相——“大别山，藏金沟，峰峰叠翠幽；禾雀花，栖枝头，串串像紫绸”，唱的正是他们家门口的山水。台下坐着的村民听得认真，因为这些词写的就是他们天天见的风景。这首歌后来在“乐动武音”开放日上再次响起，演唱的依然是这群孩子。

更远的舞台在武汉。武音实施“乡约”行动，累计组织6所中小学800余名学生来校研学。在湖北音乐博物馆，孩子们第一次亲手触摸编钟，听讲解员讲曾侯乙编钟的故事；在编钟厅，武音学生教他们唱蕲春地方特色歌曲《我爱李时珍》，也把自己创作的《金沟山歌》唱给他们听。县第四实验小学大桴校区的郦俊男在研学后说：“走进武音，让我发现原来音乐真的能让大山和城市手牵手、心连心。感谢哥哥姐姐们让音乐住到我们心里。”

从村里的“多彩学堂”到大学的编钟厅，从“六一”知识书包捐赠到暑期武汉研学，武音搭建起一条从物质帮扶到精神滋养的关爱链条。课堂上有了歌声，假期里有了去处，孩子们的课余生活不再只有电视和手机。“乡伴”行动累计开展课程与主题活动10余场、惠及儿童近百人次。孩子被温暖了，歌声也就有了温度。

从“田埂采风”到“村口舞台”，把作品写在乡土上

孩子被温暖，学生也在成长。武音实施“乡音”行动，让师生在服务乡村中受教育、长才干，实现“到乡村去、回学校来”的双向赋能。

学生带来的首先是创作。作曲系、舞蹈学院、演艺学院师生深入金沟村采风，与村民同吃同住同劳动，走访农户、采摘中草药、了解村史，把山里的风物和人文写进作品。小组唱《大美金沟》的词曲创作、编曲配器、演唱录音全部由学生在驻村期间独立完成，《金沟谣》《山水大同》等原创作品相继问世，《金沟谣》的歌词写的全是孩子们熟悉的风物——“大别山，藏金沟，峰峰叠翠幽”。同步制作的文旅推介片《印象金沟》，讲好金沟故事。

学校同时实施“乡情”行动，把优质文艺送到群众家门口。学校开展“荆楚红色文艺轻骑兵+湖北广电村村讲村村响”惠民演出和党的二十大精神主题宣讲乡村行活动，先后为蕲春县选送文艺演出10余场、音乐舞蹈节目100余场，《花好月圆》《赛马》《送别》等经典曲目和师生原创节目轮番上演。对村民来说，舞台不只在远方，就在村口。

这些作品和演出，逐渐沉淀为一个叫得响的品牌。《大美金沟》《山水大同》等原创作品成为展示蕲春、宣传金沟的文化名片，以文化IP带动乡村文旅升温，金沟村生态旅游区知名度持续提升。品牌不是喊出来的，是一首一首唱出来、一场一场演出来的。

对学生来说，乡村不再是采风报告里的一个地名，而是他们真正住过、写过、唱过的地方。学校将乡村音乐教育帮扶纳入实践教学体系，四年来200余名本科生、研究生通过帮扶项目完成实践学分认定，形成调研报告50余份、原创作品4首。作品写在了乡土上，也长在了自己身上。

从“开不齐课”到“向阳成长”，把变化写进日子里

多年帮扶，答案最终要落在变化上。

最直观的变化在孩子。县第四实验小学大桴校区的郦俊男，在“乐动武音”开放日看完演出后说：“走进武音，让我发现原来音乐真的能让大山和城市手牵手、心连心。”这句话被多家媒体引用，不是因为它漂亮，而是因为一个山里孩子真的被什么东西点亮了。这样的变化不是孤例：一批乡村孩子从沉默寡言到主动登台，从羞于表达到自信歌唱，在各级艺术展演中屡获佳绩。

变化也落在学校。参训教师回到课堂，音乐课不再只是“跟着录音唱一遍”。县实验中学艺术节目获黄冈市文艺节目展演一等奖，县实验小学获评“黄冈市首批戏曲进校园特色学校”，县第六实验小学“双减”督导案例入选省政府教育督导室案例汇编。一批乡村学校从“开不齐音乐课”走向“美育有特色”。

村沿河步道施工

更实在的变化在日子上。金沟村从通讯靠喊、出门靠走的闭塞山村，到实现4G信号全覆盖、新建5G基站，完成120户用水管道升级和饮水安全保障项目，村主干道拓宽加固，地质灾害隐患消除。村集体经济收入从2021年的10.9万元增长到2025年的27.68万元，脱贫人口外出务工人数从79人增至190人。老百姓的获得感，是看得见、摸得着的。

这些变化背后，是一所高校不换频道的接力。“育一名教师、暖一群孩子、润一方乡风、架一座桥梁、出一批作品”——这条帮扶链条的终点，是活生生的人。以文化人、成风化俗，这就是“音为蕲春”帮扶最朴素的注脚。

驻村工作队长宋晓波谈起一年多的驻村经历说：“送钱送物解一时之难，把美育的种子种进人心，才能管长远。我常问自己‘驻村为什么，在村干什么？离村留什么’，路会旧、房会老，但孩子们会唱的歌不会丢，乡村教师点燃的火种不会灭。金沟也是我们师生的大学校，乡亲们教会我们什么是人民、什么是土地。帮扶从不是单向给予，而是双向成长。看到金沟村的变化、孩子眼里的光，我更加坚信：把音符种进大山里，这条路，走对了。”

（来源：极目新闻）

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