从武汉二中到北大：他把“出题”当成兴趣爱好，拒绝机械重复盲目刷题

极目新闻记者 国倩

通讯员 赵东旭 胡杏枝

实习生 邹婷

一道物理题做完，徐浩然不急着对答案，而是把条件换掉、把两个模型拼在一起，追问“如果这样考，会变成什么样”。近日，回望高中三年，武汉市第二中学毕业生徐浩然讲起自己最特别的习惯：给自己出数学题。今年高考，他以物理方向697分的成绩被北京大学录取。在他看来，把“出题”当成深度思考的方法，靠换条件、拼模型、找漏洞，比机械重复更能把知识学活。

把出题当游戏：换条件、拼模型，追问“还能怎么考”

回忆起收到录取通知书那一刻，徐浩然坦言“非常意外，也非常激动”。这份意外背后，是刚进校时成绩并不算拔尖的起点。高中三年，他一点点往前挪，成绩也有起伏，但心态始终平稳：“我觉得焦虑没有作用。”

谈到兴趣爱好，徐浩然脱口而出：“我给自己出数学题。”这个爱好从平时学习中自然生长出来。面对一道物理题，除了解出答案，他还会多走一步：这个模型还能怎么变？换一个条件，题目会变成什么样？把两个不同模型拼在一起，会考什么？他会把“平时突发的思考点子”随手记下来，抽空整理成一道完整的新题。

“出题可以激发我的深度思考。”他说，这种方式能打破单一思维路径，不陷入固化定式，使做题思维不会僵化。徐浩然很清楚，高考命题趋势是“多想少算”，注重思维灵活性。他把出题当作训练思维弹性的方式：不满足于解出答案，而是追问条件变化、模型组合，长期下来，面对灵活命题时更容易找到切入点。物理、数学之外，这个爱好还蔓延到化学：840条知识点的积累本上，除了错题，还有不少他觉得“有意思”的细节，往往成为出题灵感。

父亲说，从小到大，徐浩然的学习从不靠题海战术堆时间，更看重方法和效率。“我们始终认为学习方法和效率最为关键。”慢慢地，徐浩然把“出题”变成了自己的方法，也变成了自己的乐趣。在这个过程中，他不仅巩固了知识，更重要的是保持了思维的活性——不会被任何固定题型困住。

成绩回落也没慌：不纠结一时得失，只盯漏洞

徐浩然的学习节奏并非一路平稳。高三时，他有段时间成绩回落，但他没有被分数牵动情绪。“平时考试跟高考不是一回事，没必要对每次考试抱有期待，不然只会徒增消耗。每一场考试的意义就是暴露问题。”他始终把重心放在错题上，高一高二积累的所有理科错题，高三最后阶段他全部重新做了一遍。

这份从容背后，既有老师的帮助，也离不开父亲的疏导。父亲每晚等他放学，聊半小时天；观察情绪，心情愉悦就多交流，情绪低落就不多打扰；周末带他骑行、江边散步、游泳；高三作业量大时，父亲直接建议“选择性完成”。疏导核心只有一条：不纠结一时得失，只关注漏洞。老师在课堂节奏、专题梳理和薄弱板块上给他指导，帮他把考试暴露的问题落到具体知识板块上。高考期间，徐浩然心态平稳，目标清晰——保证会做的题全部答对。

徐浩然的部分笔记

但不纠结一时得失，并不意味着放松积累。化学是他最典型的例子：一个积累本，62页、840条，记载错题和自己感兴趣的知识点，按照艾宾浩斯遗忘曲线定时复习，复习次数达到8次，考试前后都严格按曲线安排时间。物理上，他收集模型，更注重模型的推导、衍生和变化，认为高考题型是基于各个模型的“拼盘”。数学则把错题本和积累本合二为一，见过的题目、网上拓展的思考思路全部积累下来。他的刷题量很小，反对盲目刷题，而是根据预测的高考考项和自己的学习情况筛选题目，避免重复性、机械性工作。

复习节奏自己排：三轮各有重点，错题反复做

这些方法背后，是徐浩然较强的自主学习能力。初二起，父亲便引导他建立自主学习模式——考后自己归纳错题、梳理问题、寻找解法，学习规划也由他自己完成。

到了高中，这份能力被进一步放大。课堂上，他按照自己的节奏查漏补缺。高三三轮复习，他思路清晰：一轮紧跟老师节奏，扎实梳理全部基础；二轮主攻专题，在薄弱板块分配更多时间；三轮重做错题，少碰新题；五月底到六月，少量刷题以维持手感。此外，他还系统整理高中全部试卷，筛选得分率七成以下的题目，汇总薄弱知识板块，逐个攻克。

徐浩然的部分作业截图

英语是他进步最明显的科目之一：高一高二徘徊在110—120分之间，高三后期稳定在140分左右，高考斩获144分。这一跨越并非依赖模板速成，而源于长期积累——坚持每晚回家加练20分钟，稳住词汇量；系统攻克长难句，提升阅读速度与准确率；有时间还会练衡水体，把作文卷面写得更工整。

对学弟学妹，徐浩然分享了自己的学习体会：“学习要保有独立思考的灵性。”他说，思维要灵活，别用表面的长时间学习来掩盖低效的规划；也要保证八小时睡眠，不要压缩休息时间。

（来源：极目新闻）

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