呼和浩特：指尖传艺 田间励志
赛罕区民族小学开展春日移栽菜苗活动
回民区贝尔路小学教育集团西校区举办丰收节实践活动
土默特左旗第七小学组织学生在实践田开展科学观察与记录活动
武川县第二小学开设剪纸特色课堂
清水河县城关镇第三小学开展厨艺比拼活动
和林格尔县第三中学开展劳动实践活动
讨思浩小学举办开耕节活动
●本报记者 若谷 文/图
今年以来，呼和浩特市全面落实立德树人根本任务，将劳动教育作为推进“五育并举”的重要抓手，紧扣“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”育人目标，统筹各旗县区因地制宜推进课程建设、基地拓展、师资培育和评价改革。全市涌现出非遗传承、农耕体验、科创实践、节气耕读、全科融通等一批特色实践活动，形成全域统筹推进、一旗县区一特色、校校有载体的良好格局，让青城学子在出力流汗中磨炼意志、增长本领、涵养品格。
新城区：全域齐推进 民俗润心田
新城区搭建“课堂筑基、校园实践、家庭延伸、社会赋能、五育融合”的全域劳动育人体系。
苏虎街实验小学科尔沁校区健全课程管理、素养评价和安全预案等制度，建立“月度抽查、季度复盘、年末考评”管理机制；关帝庙街小学深耕剪纸、团扇拓印、竹编画、中草药香氛画等非遗劳动实践活动；呼和浩特市实验中学东河校区小学部开设“我当小老师”互助服务、扭扭棒花艺、中秋包饺子等实践课程；北京一零一中呼和浩特分校常态化开展校园卫生保洁、非机动车规整等日常劳动，同步推出水果冰茶制作等生活劳动课程。各校依托校园种植基地开展农耕研学，制定家庭劳动清单，推动家校协同育人，实现劳动教育有制度、有课程、有场景、有评价。
回民区：泥土沾指尖 素养长心间
回民区坚持把劳动教育搬进真实生活场景，把田间地头变成实景课堂，将安全规范教育作为劳动教育第一课。
回民区铁三小依托“方寸种植园”开展分层劳动实践，高年级学生负责翻土整地、搬运种植箱，再以小组为单位完成播种、覆土、浇水等环节；贝尔路小学教育集团西校区把丰收节活动搬进校园实践基地，以向日葵为活教材讲解植物生长规律；南马路小学教育集团新华西街校区举办“向阳花”丰收节，组织学生和家长完成采摘、分装、售卖、记账、场地清理等全流程实践活动，义卖所得款项全部用于菜园日常维护；县府街小学举办全校劳动技能大赛，组织低年级学生比拼叠校服，中年级学生开展果蔬摆盘，高年级学生创意改造废旧纸盒。回民区推动劳动教育从单纯开展活动转向系统化课程建设和核心素养培育，让泥土沾在指尖，让素养根植于心间。
玉泉区：非遗融科创 实践育匠心
玉泉区以“每周半日计划”为抓手，推动劳动教育常态化、生活化、特色化，构建“以劳润心、知行合一”的育人新格局。
石头巷小学把非遗脸谱制作融入劳动课堂，让学生完整体验构图、调色、绘制、成果展示全流程；五塔寺东街小学举办文具盒整理技能竞赛，以赛促练、以练促能；呼和浩特市第二十六中学深耕烧麦制作技艺，举办烧麦美食街非遗劳动实践，并与内蒙古农业大学农学院共建劳动教育实践基地；呼和浩特市第二十七中学依托综合实践社团，开设自行车组装、木工制作等课程，同步组织学生秋收储菜、参加社区志愿服务活动。玉泉区推动劳动教育与传统文化、科技创新深度融合，引导学生在劳作中树德、增智、强体、育美。
赛罕区：节气赋动能 耕读促成长
赛罕区构建分层实施、项目驱动、节气赋能、家校联动的劳动教育体系。
科尔沁南路小学打造二十四节气劳育特色品牌，将农耕劳作、食育课程与科学探究有机结合，推出“节气小主播”项目，依托“晴空教室”打通“耕种—收获—食育”闭环；南门外小学黄合少分校举办丰收劳动周，组织学生制作冰皮月饼、腌制泡菜；乌兰小学依托“红苗苗耕读园”，将劳动实践与数学测量、科学观察、语文记录、美术创作跨学科融合；呼和浩特市第九中学组织高一学生走进现代农业大棚，了解有机种植技术。赛罕区盘活校园空间，建成种植园与耕读实践基地，持续推动劳动教育常态化、特色化发展。
土默特左旗：五育融通链 劳动结硕果
土默特左旗严格落实每周一节劳动教育必修课，开课率达到100%，组建“专职教师+兼职教师+后勤人员+家长志愿者”多元师资队伍，推行“四位一体”过程性评价机制。
土默特左旗第五小学开展“金色玉米田·五育融通链”全学科 STEM 劳动实践活动；土默特左旗第七小学举办叠被子技能比赛，帮助一年级新生养成良好生活习惯；土默特左旗第一小学组织劳动教育任课教师参加自治区劳动教育线上直播培训，并撰写学习心得；呼和浩特市第三十二学校依托“每周半日课程”丰富劳动实践载体。全旗常态化评选“劳动小能手”，充分调动学生参与劳动的主动性和积极性。
托克托县：社团创特色 基地炼意志
托克托县各学校开齐开足劳动课程，实行班级卫生责任区包干制度，实现日常劳动全员参与、人人尽责。
多所学校开展“最美教室”评比，师生共同整理环境卫生、打造文化阵地、规范物品摆放，以劳润美；各校依托课后服务开设剪纸、手工创作、面点烘焙等劳动社团，提升学生动手能力与审美素养；部分学校依托户外劳动实践基地，组织学生清理杂草、养护绿植、整理园区。全县坚持理论讲授与动手实操相结合，将劳动教育融入校园日常、社团活动与基地实践，引导学生在出力流汗中磨炼吃苦耐劳的意志品质。
和林格尔县：金秋寻丰收 农耕润童心
和林格尔县坚持“五育并举”，推动劳动教育课程化、常态化、生活化，围绕课堂教学、校园劳动、家务劳动、社会实践四大板块，分学段设计劳动任务。
各校严格落实劳动教育必修课，组织学生走进田间地头，开展玉米采收等农事体验；常态化开展班级卫生清扫、绿植养护、落叶清理等校园劳动；分学段制定家庭劳动清单，低年级学生练习整理书包、叠放衣物，中高年级学生学习洗碗、打扫房间、简单烹饪；积极组织学生参与社区清扫、文明宣传等志愿服务活动。全县持续完善过程性评价机制，为学生建立劳动成长档案，让学生在劳作中懂得粮食来之不易，涵养崇尚劳动的优良品格。
清水河县：乡土蕴特色 劳作知艰辛
清水河县立足乡土资源，统筹布局校内课堂、校园基地、家庭生活、乡土田野四大劳动场景。
清水河县第一中学组织学生开展土地深耕平整劳动，运用数学测量知识划定田垄，并开展关爱特殊儿童志愿服务活动；清水河县第一高级职业中学依托农学劳动实践教育基地，分批组织学生开展马铃薯采收，全程参与挖薯、捡拾、装袋、分拣各环节，把农学课堂搬到田间地头；清水河县城关镇第一小学分层开设烹饪劳动课，低年级学生练习择菜、洗菜、摆放餐具，中高年级学生学习凉拌菜、煮面、包饺子；清水河县逸夫小学开设“食育坊”社团，开展食材辨识、石磨加工、面点制作等实践活动。全县依托乡土资源开展劳动实践，让学生在劳作中知艰辛、长本领。
武川县：田间大课堂 拾薯悟耕耘
武川县把农田打造为劳动教育“第二课堂”，盘活校园闲置场地，建设劳动实践基地，实行班级认领管护制度。
武川县第一小学开展“拾薯悟耕耘、劳动助成长”校外劳动实践活动；武川县第二小学组织学生走进农田捡拾土豆，在校内基地举办“秋日劳育·基地采收”主题活动；武川县第四小学带领学生走进葵花田，了解向日葵生长周期和种植技术；武川县第三中学创新开设配钥匙手工实践课，把工匠技艺融入课堂。全县中小学还组织学生走进校园周边街巷、乡村道路开展环境卫生清扫活动。
下一步，呼和浩特市将继续深化劳动教育课程体系建设，不断拓宽校内外实践阵地，建强师资队伍，优化评价机制，为培养德智体美劳全面发展的新时代青少年筑牢育人根基。