信仰足音⑨丨新征程弘扬伟大长征精神的实践路径
编者按：10月，大别山层林尽染，何家冲回响着历史的足音。“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”90年前，中国共产党领导工农红军，以非凡的智慧和大无畏的英雄气概，战胜千难万险，付出巨大牺牲，胜利完成震撼世界、彪炳史册的长征。为讲好长征故事，赓续红色血脉，弘扬伟大长征精神，大河网学术中原推出专栏《信仰“足”音》。
今天刊发王铁成的文章《在新征程上弘扬伟大长征精神的实践路径》——
伟大长征精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，蕴含着理想信念、人民立场、斗争品格与家国情怀。在新征程上弘扬伟大长征精神，需要明确党员干部的引领责任、广大人民群众的主体责任、哲学社会科学工作者的学术责任，构建弘扬伟大长征精神的学习机制、实践机制和管理机制，探索弘扬伟大长征精神的话语叙述、话语表达和话语策略。借此，不仅能激发伟大长征精神的时代活力，更能为持续深化和拓展强国建设和民族复兴伟业的理论深度与实践广度提供有力支撑。
一、新征程弘扬伟大长征精神的主体力量
在新征程上弘扬伟大长征精神，有效应对社会多元思想文化的交流交融交锋，要充分发挥党员干部的引领示范作用、广大人民群众的实践主体作用以及哲学社会科学工作者的理论阐释与创新传播作用。三者齐心协力、众志成城，结成弘扬伟大长征精神共同体，把长征精神转变为社会成员认知、接受、践行的价值标准。
（一）发挥党员干部在弘扬伟大长征精神中的引领作用
党员干部对于弘扬伟大长征精神责无旁贷，应当发挥示范引领作用，这是新时代弘扬伟大长征精神的现实需要。
一要充分发挥党员干部在弘扬伟大长征精神进程中的思想引领作用，推动长征精神的价值内化与示范传播。长征精神承载着中国共产党人的理想信念与价值追求，党员干部作为红色精神的率先学习者、自觉践行者，理应先学一步、深学一层，通过研读史料文本、回望历史现场、结合时代对比、立足实践体悟，深刻把握长征精神的历史底蕴与时代内涵。一方面，要坚持内化于心，将长征精神转化为坚定理想、锤炼党性的思想自觉，做到“悟规律、明方向、学方法、增智慧，固本培元、凝心铸魂。另一方面，要坚持外化于行，将对长征精神的思想自觉转化为躬身实践的行动表率，做到勇担当、善作为、抓落实、见实效，力行致远、笃行建功。
二是要充分发挥党员干部在弘扬伟大长征精神中的行为引领作用。党员干部的言行举止具备显著的社会示范作用，会在相当程度上影响人民群众对社会主义核心价值观的认同。党员干部要积极践行长征精神，坚定弘扬长征精神的目标，坚信弘扬长征精神必然胜利的信心，把弘扬长征精神看作衡量工作效率的标尺，用长征精神检验工作状态，用长征精神解决难点堵点，用长征精神团结广大人民群众。党员干部要以自身实践为载体，将长征精神的丰富内涵与时代价值潜移默化渗透到人民群众之中。用实干行动做好无声宣讲，带动广大人民群众感悟、认同并践行长征精神。
三是要充分发挥党员干部在弘扬伟大长征精神中的政策引领作用。伴随科学发展，各类工作的组织化程度持续提升，这就需要党员干部将长征精神融入政策谋划、政策设计、政策执行的全过程。在政策谋划环节，党员干部要站在人民群众的立场上，坚持实事求是，校准政策方向，找准人民群众诉求和制度举措要求的交集，把政策目标建立在群众需求之上，从源头上确保政策契合初心使命；在政策宣传环节，结合政策实践讲好红色故事，阐释政策背后为民造福、为国图强的价值追求，提高群众理解认同度，把政策实施过程转化为弘扬长征精神、凝聚民心共识的过程，实现精神引领与制度实践双向贯通；在政策执行环节，党员干部要发扬不畏艰难、攻坚克难的长征精神，直面弘扬长征精神进程中的梗阻难题，坚持统筹协调、分类施策，不回避矛盾、不畏惧挑战，推动政策落地见效。
（二）坚持人民群众在弘扬伟大长征精神中的主体地位
弘扬伟大长征精神是全体人民共同参与的合唱。党员干部重在发挥引领作用，做好弘扬长征精神的引路人和示范者，人民群众则是弘扬伟大长征精神的基本力量和基本依靠。弘扬伟大长征精神，要充分调动广大人民群众的积极性、主动性、创造性，发挥人民群众主体作用，增强人民群众参与意识和责任意识，多维度激发群众内生动力，引导广大人民群众主动感悟长征精神内涵、立足岗位传承红色品格，让弘扬长征精神成为全民自觉行动。
一是要发挥广大人民群众的主体作用。长征精神是全体革命者共同淬炼、代代传承的精神财富，承载着广大人民群众共同的价值诉求和思想愿望，是凝聚人民同心同德、坚贞不屈的精神基石，是指引人民奋进的行动指南。在弘扬伟大长征精神新征程中，广大人民群众要深学细悟红色历史，通过主动学习长征史实、品读革命故事、感悟先辈信念，在耳濡目染中理解长征精神的时代内涵，筑牢思想认同；要立足岗位实干担当，在日常工作学习中传承不畏艰难、团结互助的品质，以平凡坚守践行长征品格；要主动传播红色故事，借助短视频、邻里宣讲、文艺小品等群众喜闻乐见的形式，讲好长征故事，带动身边人感悟红色力量；要守望相助凝聚合力，传承蕴含军民同心内核的伟大长征精神，在邻里互助、集体事务中同心同德，把个体力量汇聚成集体合力，让长征精神扎根基层、代代相传。
二是要增强广大人民群众的参与意识和责任意识。广大人民群众是弘扬长征精神的主体，他们的行为活动直接影响长征精神的践行实效。群众的观点、意见与办法，源于实践、取自生活，是最为鲜活、最值得珍视的宝贵资源。要结合实际弘扬长征精神，学以致用、学以致思，认知真精神、体悟真道理，理解长征精神的凝心聚力作用和廓清方向的指南功能。通过满足精神需求激发广大人民群众在弘扬长征精神进程中的参与感和责任心，使广大人民群众成为新时代弘扬长征精神的中坚力量。
（三）发挥社科工作者在弘扬伟大长征精神中的理论阐释与创新作用
长征精神是中国共产党人精神谱系中的璀璨瑰宝，蕴含着理想信念、人民立场、斗争品格与家国情怀。新时代条件下，长征精神的时代价值挖掘、理论阐释、话语转化与传播创新，是社科工作者的重要使命。社科工作者不只是历史的整理者，更是精神的阐释者、理论的创新者、思想的传播者，肩负阐释、研究、转化、创新长征精神的责任。新时代条件下弘扬伟大长征精神，社科工作者要明确举什么旗如何举得高、走什么路如何走得远、做什么事如何做得好、说什么话如何说得清。
一是正本清源，把握长征精神的科学内涵。社科工作者不应蜗居书斋，应该在实践活动与现实社会中体现自己的角色定位。要在长征精神的弘扬中谨言慎行、做好表率；在长征精神的学术研究中遵守纪律、守住阵地。要运用专业知识系统梳理长征史料、人物、事件，厘清长征精神的生成背景、核心要义、精神实质。区分历史本原与文艺演绎，纠正碎片化、片面化、虚无化的长征精神解读，讲清楚长征精神从何而来、内核是什么，夯实理论根基。社科工作者要乐于和群众打成一片，用群众听得懂的语言、接地气的方式阐释长征精神，把厚重的理论转化为鲜活故事，把抽象的精神转化为可感道理，让长征精神走出学术殿堂、走进大众心里，真正实现理论阐释与群众共情共鸣。
二是要对接现实，赋予长征精神当代意蕴。社科工作者要以高度的学术自信和价值自觉来践行自己的学术使命。在追踪当今长征精神发展潮流中把握动态，在弘扬长征精神进程中突出问题意识。发现新问题、提出新观点、运用新方法、构建新理论，探索弘扬长征精神的方法方式。长征精神不能停留在历史叙事，社科工作者应立足中国式现代化实践，挖掘长征精神在攻坚克难、自主创新、乡村振兴、风险斗争等当下场景中的价值，完成长征精神内涵的当代转译，实现历史精神与当代社会议题的对话，推动长征精神从历史记忆转化为当代精神资源。
二、新征程弘扬伟大长征精神的机制构建
立足新征程弘扬长征精神要求，构建弘扬长征精神的学习机制、实践机制和管理机制，实现长征精神弘扬的系统化常态化。弘扬长征精神是一项系统性工程，需要健全相应机制体系。应该全面认识和分析弘扬长征精神机制体系中的要素和环节，在理论上形成一个科学的基础，在实践上形成一个有效的方式，既能关注眼前，又能把握长远。
（一）构建弘扬伟大长征精神的学习机制
长征精神能够内化为思想认知、外化为符合党和国家发展要求的自觉行动，帮助广大人民群众不断提升政治敏锐性与辨别是非能力，塑造优良的学习与工作品格。构建科学完备的长征精神学习机制，是弘扬长征精神的重要基础。安排长征精神的学习宣教结构与选择讲解内容，使之与人民群众的学习规律和兴趣点相吻合。学习方式的选择要以人民群众乐于接受的方式，将人民群众放置在宣教场域的中心，激发他们的学习能动性。
第一，人民群众作为学习主体的能动参与。面对具有深层政治哲学的长征精神，人民群众会根据自身的理解，改造性地学习长征精神。一部分人在学习长征精神过程中达不到改造性学习的要求，需要依据长征精神的复杂程度做出适应自身学习的调整。第二，在知行合一中学习长征精神。学习长征精神，绝非止于认知理解，重在落地践行，在实践的基础上总结理论，在理论之下进行实践，完成学习长征精神的闭环。第三，有针对性地学习长征精神。学习成效与人民群众的个人发展相关联。弘扬长征精神的学习不是泛化学习，群众要提升特定方面的学习能力，就需要进入相应领域开展靶向学习，持续深化对应领域的认知，实现精神学习与自身成长双向促进。第四，用多种方式学习长征精神。单方面的学习只会养成单方面的技能，导致片面发展。人民群众要全方位的发展，需要用多种方式学习长征精神，实现自身理想信念、思维方式的重塑。
（二）构建弘扬伟大长征精神的实践机制
如何大力弘扬长征精神，凝聚民族奋进力量，是广大人民群众必须面对的现实问题。需要凝聚社会各种力量，形成合力推动长征精神的学习、宣传和践行，推动长征精神落地生根、入脑入心。一是发挥党组织政治权威势能。政治权威是党的方针政策执行有力的保障和资源，给组织体系赋予权威，让党组织有效运行。弘扬长征精神是一个复杂的体系，这个体系的运转同样需要政治权威。各级领导牵头统筹相关组织工作，围绕长征精神宣传任务制定靶向举措与配套规章制度，并通过权威执行、落实、评价和奖惩，在学习宣传长征精神中统一意志、凝聚共识，保障任务的完成。二是要加强长征精神宣教队伍建设。高质量弘扬长征精神，还需要加强理论人才的培养和宣教队伍的建设。有坚定的信仰，才能克服长征精神宣教道路上的重重困难，保障弘扬长征精神各项工作落地见效。有道德情操，能忠诚于自己的职业、热爱自己的职业，能在学习宣传长征精神时率先垂范，以身作则，引导广大人民群众学习、理解长征精神。有扎实的学识，知识功底是衡量一个宣教者优秀与否的根本条件，学习宣传能力和学习宣传方法都是以扎实的知识为基础。有仁爱之心。仁爱之心可以启迪心智、可以滋养人心，让人民群众在学习的过程中得到尊重和快乐，宣教工作才能达到事半功倍的效果。
（三）构建弘扬伟大长征精神的管理机制
在弘扬长征精神工作中，管理机制和长征精神本身的实用性、学理性对广大人民群众掌握长征精神具有重要的影响。从制度学的角度看，管理机制的作用非常重要，长征精神在一定时间内扩散的广度和被人民群众掌握的深度受管理机制的影响。
学习长征精神对于塑造人民群众自身品质具有重要意义，将长征精神转化为内在品格，需要投入充足的时间开展学习与深度思考。这种长周期、高投入的学习，在短时间内难以快速转化为现实效果，容易挫伤人民群众学习的积极性。因此，需要分阶段、有侧重地开展长征精神的学习管理，构建全过程学习管理机制。
一是健全动员学习管理机制。学习长征精神之前，务必理解长征精神的重要性，做到有的放矢。要为弘扬长征精神造势，加大长征精神宣传力度，提升长征精神的影响力，有效抵制和瓦解不利于弘扬长征精神的因素。与人民群众建立良好的沟通机制和激励机制。沟通机制可以提高人民群众的认同感和归属感，确保学习的目的性和创造性。激励机制可以提高人民群众学习的内在动力，确保长征精神学习的持续性。二是推行学习进程管理机制。学习进程是一个更加复杂的阶段，按照学习规律可以分为感知期、理解期、巩固期和应用期四个时期。倘若该阶段管理机制失效，便会迟滞长征精神弘扬的相关工作。在感知期，人民群众需要对长征精神内容和学习情绪做出及时调整和疏导，以降低学习管理的难度；在理解期，人民群众需要认知、解读和领会长征精神基本内涵、历史背景和核心要义，克服在短期内看到实践效果的急躁心态；进入巩固期，人民群众仍然无法快速完成长征精神的价值内化；进入应用期，人民群众才能把长征精神的价值要义转化为自身行为准则，实现知行合一。只有遵循上述学习进程规律，才能化解弘扬长征精神的倦怠难题，实现长征精神的价值转化。
三、新征程弘扬伟大长征精神的话语选择
安东尼奥·德·内布里哈在《卡斯蒂利亚语语法》一书中提出：“语言从来都是帝国的最佳伴侣。”在弘扬长征精神工作中，话语更是其最佳伴侣，不管在长征精神传播方面，还是在长征精神实践方面，使用准确的话语叙述、适当的话语表达与巧妙的话语阐释直接影响着长征精神弘扬的成效。
（一）弘扬伟大长征精神的话语叙述
互联网已全面渗入广大人民群众的日常生活，能用轻松诙谐的语言舒缓人民群众的精神压力，丰富人民群众的精神生活；也能用虚假暴力的语言消解人民群众对社会主义建设的热情，拉大群众之间交流的鸿沟。广大人民群众要学会用互联网思维开展弘扬长征精神工作，用好互联网背景下的马克思主义意识形态话语。麦克伦尼在《简单的逻辑学》一书中指出：“人类认知主要由三部分形成：（1）客观存在的事物；（2）事物在大脑中的反映；（3）我们为其创造的语言，借之我们才能与他人交流。”在弘扬长征精神的日常工作中，也遵循这一认知规律。首先，长征精神是既成的事实，具有客观性，独立于人民群众的观念而单独存在，需要去认真学习、主动认识。其次，宣教工作者对长征精神进行正确的描摹，如实反映长征精神的客观实在。引导人民群众树立正确观念，使其转化为思想认识，并依托语言交流实现观念互鉴。
在宣教工作者与人民群众互相交流的语言选择上，有体现价值功能的主导性话语，有体现解释功能的阐释性话语，有体现传承功能的日常性话语，有体现未来发展的创新性话语，这四种话语集中交叉运用在弘扬长征精神日常工作之中。针对不同的学习对象，需要正确使用不同的话语。长征精神作为一种社会意识，还须与产生它的社会物质生活水平相适应。马克思、恩格斯认为，精神总是受到物质的“纠缠”，这是一个普遍的客观的事实。这种“纠缠”是以物质的决定状况为基础的，“纠缠”的形式、程度和结果，都与物质的存在状况有关。弘扬长征精神不能脱离已有的客观存在，弘扬长征精神的话语方式方能合乎逻辑，不能出现无视客观事实、任意夸大或缩小长征精神作用的唯心主义话语。
（二）弘扬伟大长征精神的话语表达
长征精神的生命力和表达力不仅取决于精神本身的说服力，还取决于长征精神语言叙事的具象表达和意象建构。宣传长征精神必须把握话语尺度，用最精准的语言把长征精神的内核讲出来，不能使用随便的、无边界的语言。要把话语转变成力量，去推动人民群众按照长征精神的要求为民族复兴作贡献。当然，不乏一些人低估新征程弘扬长征精神的重要性，对弘扬长征精神做应景式的处理。他们或用粗鄙肤浅的言语、漫不经心的态度，对长征精神的意义做名不副实、南辕北辙的编造；或是寥寥数语、一语带过，对长征精神的核心内容做走马观花、蜻蜓点水般的勾勒。弘扬长征精神不是轻描淡写的应付，不是随心所欲的发挥。要充分考虑人民群众的理解能力、专业素养、思维方式及生活习惯，达到贴近群众、贴近实际，实现弘扬长征精神传播效能的最大化。要用稳定的语言结构、严谨的逻辑结构准确无误地传达长征精神的意义。宣教工作者不仅要有很高的理论水平和理性思维，还要有严肃的教育行为、适当的言语表达，冗长空洞的表述难以吸引人民群众。弘扬长征精神要用让每一个人都能听得懂的语言，用丰富的充满生机的语言，用生动感人的语言，按照人民群众喜欢的思路，把最基本的道理讲出来。唯有如此，才能取得良好的宣传效果。弘扬长征精神工作的语言转化，要考虑人民群众的学习背景和地域差别，要考虑如何能让广大人民群众都能理解并投身于长征精神的弘扬工作中。
（三）弘扬伟大长征精神的话语策略
宣教工作者的讲解是弘扬长征精神工作的关键，而讲解的关键是语言能否发挥作用。语言是讲解者与接收者之间的桥梁，在语言的输出和接收之间，人民群众把长征精神内化于心、外化于行，变成物质的力量。正确的语言扩展了长征精神的影响范围、影响速度和影响程度，给长征精神在时间和空间上提供更大的动能和势能。需要注意的是，语言的使用是以长征精神的客观性、现实性为前提，如果只是专注于语言的抽象建构，就会造成精神与现实脱节。长征精神的话语选择，不是要将一个富有生命力的精神转化为暗淡、疏远和没有意义的状态，而是要在理性中寻找新的意义形态，使当前的强国建设和民族复兴伟业变得清晰而有魅力。如果采取一种空虚的话语方式，或者用表面上夸夸其谈而实际上词不达意的话语方式表达，不利于弘扬长征精神。宣教者在讲解长征精神时，不宜使用冰冷的没有温度的语言，不宜使用高亢的轻浮夸张的语言。要用朴素的、有张力的、便于理解的语言，让人民群众在充满温情的、不乏震撼的学习氛围中完成对长征精神的学习和实践。越是在复杂的话语环境中，越需要提高话语使用水平，通过互动构建现代思想的话语传播体系和传播方式。要深度挖掘长征精神丰富的内容，充分彰显长征精神的强大的吸引力或魅力，让人民群众感受到弘扬长征精神的意义；要创新宣教语言，无需过多修饰，不用临时拼凑。遵循传播话语规律，用严肃庄重且轻松的语言宣教长征精神，达到弘扬长征精神效率的最大化。
（作者：王铁成 单位：河南省社会科学院政治与党史党建研究所）
编辑：付婷 审核：姜秋霞