江右时评：把长征故事讲进少年心田

长征是一部镌刻信仰的英雄史诗，伟大长征精神是立德树人的丰厚精神富矿。中小学课堂是红色基因传承的主阵地，讲好长征故事，不是简单复述历史情节，而是立足青少年认知特点，把宏大历史转化为可感知、可共情、可践行的精神养分，引导少年一代读懂来路、坚定方向。

讲好长征故事，先要守史实之本，拒绝娱乐化、浅表化叙事。长征历史厚重严肃，每一个故事、每一处细节都承载着真实的牺牲与坚守。课堂教学中，教师应当以权威史料、统编教材为根本，厘清历史脉络，把握历史逻辑，既不刻意渲染血腥苦难，也不淡化征途的严峻考验。要区分学段梯度，小学生重在感受红军战士的赤诚与温情，读懂《丰碑》《金色的鱼钩》里平凡英雄的选择；中学生重在理解长征的战略转折与历史必然，读懂遵义会议的重大意义，深刻认识到长征胜利是信仰、团结与斗争共同铸就的奇迹。史实准确是底线，唯有尊重历史，红色故事才有打动人心的力量。

讲好长征故事，贵在以小见大，用有温度的人物拉近时空距离。万里长征，不只是雪山草地、千难万险的宏大叙事，更是一个个普通人的抉择。比起罗列行军里程、战斗数字，抓住小红军、军需处长、陈树湘等鲜活人物，从一个干粮袋、一根火柴、一封家书切入，更容易叩开孩子的心扉。教师要善于由事见人、由人见精神，引导学生深刻体会：当年和他们年纪相仿的少年红军，为何愿意追随队伍、不惧牺牲。这种共情能够跨越时代隔阂，让遥远的历史不再是书本上冰冷的文字。

讲好长征故事，重在联通当下，建立历史与少年成长的内在连接。长征精神不能停留在课堂聆听，更要转化为成长力量。教师要善于搭建转化桥梁，引导学生思考：新时代青少年的“长征路”是什么？课堂之上，可以结合诵读红色诗词、情景演绎、寻访红色旧址等形式，推动学生从“听众”变成传承者；课后则引导学生把不畏艰难、团结互助、坚持到底的长征精神，融入读书学习、克服困难、集体生活之中。长征精神的传承，最终落脚于脚踏实地，走好属于这一代人的长征路。

红色血脉代代相传，育人之效久久为功。中小学教师肩负着铸魂育人的使命，用心讲好长征故事，就是在少年心中播下信仰的种子。用好长征这本鲜活教科书，以史实为基、以人物为桥、以践行为要，让伟大长征精神浸润少年心灵，激励他们勇担使命、向阳成长。（宜黄县中港初级中学 李明生）