2026年世界职业院校技能大赛 厦门获8金3银22铜

奖牌的背后，是职校师生的苦练与坚持。图为厦门工商旅游学校汽车制造与维修赛道参赛学生。（市教育局 供图）

厦门网讯 （厦门日报教育工作室首席专家 佘峥 通讯员 王婉芳）8金3银22铜！其中3个团队入围全国“王中王”比赛，1个团队获全国冠军总决赛优胜奖，是福建“零的突破”。

这是在近日落幕的2026年世界职业院校技能大赛（以下简称“世校赛”），厦门职业院校取得的成绩。

比赛含金量如何？

世校赛被称为“职校界的奥林匹克大赛”，前身是全国职业院校技能大赛，自2024年开始，比赛升级为世界职业院校技能大赛。

比赛由教育部牵头、联合30多个国家部委和事业组织举办，是一项公益性、国际性职业院校综合技能竞赛，专门面向中职和高职在校学生，也是举办历史最久、联合主办部委最全、涉及行业领域最广的世界性综合技能赛事。

厦门成绩有多好？

今年的世校赛，厦门市职业院校代表队在争夺赛中斩获金牌8个、银牌3个、铜牌22个，其中，金牌数创历史新高。

不仅如此，有3个团队入围“王中王”的排位赛，他们中的厦门工商旅游学校在物流与供应链赛道，从排位赛晋级冠军总决赛，获优胜奖，实现了福建省参加世校赛的历史性突破。此外，集美工业学校在财经赛道、厦门信息学校在新一代信息技术赛道晋级排位赛。

怎么比？

市教育局高教职教处介绍，升级后的世校赛，以团队参赛，要提前找企业真实遇到的问题，设计解决问题的方案，挑选要用的设备工具等。

也就是说，参赛的项目全部来自企业一线痛点，学生做出来的方案，企业可以拿来参考落地，考的是职校生能不能掌握和解决产业真问题。

奖牌有何意义？

市教育局说，奖牌的背后，是参赛师生的苦练与坚持，也是厦门职业教育高质量发展成果的生动展示。

市教科院则认为，比赛奖牌固然重要，但是，比赛的真正意义在于，让更多人意识到，要解决当前技术技能型人才缺口，根源在于发展职业教育。因此，培养与我国经济社会发展相匹配的技术技能人才，是职业教育最长远的考量，而技能比赛是职业教育发展的一个重要抓手。

据介绍，近年来，厦门市教育局从技能大赛出发，坚持以赛促教、以赛促学、以赛促改，培养新一代的技能人才。

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世校赛共设43个赛道（项目），分为争夺赛、排位赛、冠军总决赛三个阶段。

其中，争夺赛相当于过去的国赛，每个赛道参赛队伍的前10%可获得金牌。

排位赛相当于“王中王”，43个赛道中的每个赛道第一名进入排位赛，不再分赛道，各个赛道全部混在一起比拼，前30名进入冠军总决赛。

在冠军总决赛中，除了冠亚季军之外，其他团队获得优胜奖。

金牌故事

盯着锂电池出海风险 给码头作业开“安全处方”

厦门工商旅游学校 物流与供应链赛道金牌

●参赛学生：黄世桉、陈嘉莉、黄裕超、王欣亿

●指导老师：高杨、李川金

该项目对接的是厦门海润智慧码头，瞄准锂电池出口难题做方案。

指导老师高杨说，锂电池的集装箱运输存在难点，例如，夏天高温，装有锂电池的集装箱必须在8小时到10小时内装船，放久容易自燃。还有，吊装时不能剧烈磕碰——电池碰撞会冒火花起火。但是，码头集装箱成千上万，交接班时可能会漏掉锂电池的特殊注意事项，埋下安全隐患。

项目利用码头现成的智能系统，优化流程，例如，增加锂电池专属交接班记录表单，把危险货物的关键点写进交接流程；优化桥吊吊装操作，做到平稳起吊，减少电池碰撞等。

用一角钱小电阻 省下数千元修车费

厦门工商旅游学校 汽车制造与维修赛道金牌

●参赛学生：李敏、胡鸿翔、林奕谊

●指导老师：谢丽生、肖福文

在到厦门工商旅游学校之前，项目的指导老师在奔驰4S店工作了十余年，他介绍说，项目运用AI和芯片技术，从破解汽车维修保养三个真实问题入手。

首先是刹车片检测难题，以前师傅是靠手电筒和肉眼看刹车片磨损，检测基本靠猜。工商旅游学校学生采用内窥镜拍摄刹车片的厚度，再结合AI分析，算出精准数据，改变“检测靠猜”。

其次是解决“维修靠换”，ESP是汽车电子稳定程序，很多4S店遇到ESP故障，习惯直接更换整套ESP总成，配件费用可达5000元。其实，不少ESP故障根源，只是电路板上0.5毫米的贴片电阻烧坏，只需要花0.1元更换这个小元件，就能修好昂贵的ESP总成。

此外，该项目还破解“拆装靠扛”的痛点，设计轮胎拆装护腰小设备，女生一个人就可以轻松拆装大轮胎。

点击>> 0.5毫米贴片电阻精准焊接

在这个项目，为了更换烧坏的贴片电阻，参赛选手要在0.5毫米的贴片电阻上完成焊接，焊台温度高达400℃，加热时间不超过3秒，不能出现虚焊。学生要经过上千次实操练习，才能做到零误差精准焊接。指导老师说，实训台上常备着眼药水和放大镜。

而且，训练场地没有空调，每完整做完历时一小时的练习，学生们的工作服就被汗水全部浸透。指导老师说，夏天学生们一天要换六次衣服。

无人机+无人船 AI练出水上“救援小分队”

厦门工商旅游学校 人工智能赛道金牌

●参赛学生：杜仁桀、林函伊、潘秋阳、卢阳林

●指导老师：曾晟、杜勤英

人工智能赛道比拼用AI解决现实民生问题，这个项目瞄准水灾救援，用无人机、无人船组合完成救援任务。

也就是说，学生们要编写代码，让无人机搜寻被困人员、投放救生物资；无人船转运被困群众。

指导老师说，学生要吃透整套系统逻辑，例如数据怎么流转、怎么联动，重点是要懂得用AI工具解决现实救灾难题，而不是单纯敲代码。

给电梯装上“火眼金睛” 防止夹到宠物绳

集美工业学校 机电设备安装与运维赛道金牌

●参赛学生：谢中波、庄叶、卢涛、李灿杰

●指导老师：赵君、黄健平

你牵着宠物进电梯，你进来了，宠物还没进时，电梯门关上了——这个项目，瞄准的就是电梯的智能化改造。

指导老师举例，项目设计AI预警平台，例如实时检测电梯元器件状态，提前通知维保人员更换；此外，通过摄像头识别宠物绳、轮椅等物体，防止电梯门异常关闭或者卡顿。

学生们要运去一吨重的器材参加比赛，现场要拆解旧电器柜，更换元器件并接线，还要进行电脑编码调试，确保电梯正常运行。

帮陶瓷企业算明白账 是国内出口还是去越南建厂

集美工业学校 财经赛道金牌

●参赛学生：黄雯惠、黄雯莉、黄子龙、杨璐

●指导老师：林月华、陈朱斌

该项目是以一家中国陶瓷企业为例，模拟企业经营场景，制订财务战略，譬如说，分析企业战略选择，是要从国内直接出口，还是在越南建厂。

学生们用数字化工具做账报税，找出财务风险，用数据分析，帮老板看清经营情况，给出省钱、避险的方案。

传统车间升级 粉尘超标秒感知

厦门信息学校 新一代信息技术赛道金牌

●参赛学生：潘光福、张夏寅、张誉瀚、华童童

●指导老师：刘美珍、黄蔡葵

该项目是要用新一代信息技术帮助木材、石材行业的传统车间升级。

这类小企业存在很多现实困境，例如，车间生产会产生大量粉尘，粉尘浓度太高会引发爆炸风险，但是，这些中小企业买不起昂贵的智能除尘、安防设备。

指导老师说，学生设计的方案不是让企业换新机器，而是升级改造，如在工厂原有老旧设备上加装粉尘、温度、火情识别传感器，采集车间实时数据，通过网关把数据回传到数据大屏，用AI做智能研判：一旦粉尘超标、温度异常、检测到明火，系统立刻预警。

先直播试水再出海 手工艺品选对海外市场

厦门信息学校 商贸赛道金牌

●参赛学生：叶子涵、胡梦洁、吴梓慧、张盛荃

●指导老师：邹木英、方奕昕

该项目要解决真实的中小外贸企业出海难题：企业资金有限，不能同时铺多个海外市场，那么，应该如何选择，又如何把商品卖出去？

学生们通过一个真实的直播来筛选市场，测试出海试错成本，即一家手工艺品企业是要出口阿根廷还是泰国。在收集点赞、点击、评论等数据对比之后，选定泰国作为主攻市场。

其次，学生搭建企业独立的销售网站，研究泰国当地法规标准，准备手工艺品重金属含量等安全检测报告，网站内嵌AR虚拟展厅，客户可以预览工艺品摆放在家中的效果等。

不只是弹钢琴 协调一场音乐会的台前幕后

中央音乐学院鼓浪屿钢琴学校 表演艺术赛道金奖

●参赛学生：黄彪、邓之琳、李彦希、詹子祥

●指导老师：郭力赫、赵羚君

通俗地说，这个项目并不只是弹钢琴，而是让不同专业学生，相互组合完成一台音乐会，例如，音乐会前期准备，学生要在规定时间完成设备装台布置，模拟演出前发现钢琴故障，调律师现场排查、维修调试钢琴；其次，钢琴演奏员现场弹奏，同步开展现场录音、录像，完整记录舞台演出素材，后期音频制作。

指导老师郭力赫说，现在世校赛要看从搭舞台、修琴、演奏、录音，再到数字音乐创作的完整音乐行业工作链，考验一专多能的复合型艺术人才。

佘峥说事

AI时代 为什么我们还需要比拼技能？

我们问了参加世校赛的厦门中职学校老师和学生同一个问题：AI时代，为什么还需要学习技能、比拼技能？

有人给我们讲了技能比赛上的一则案例：一位老年人，坐在床边，不肯吃饭。

你劝了10分钟，他还是把头扭开。光有耐心够吗？可能不够。你需要判断：是老人吞咽功能出了问题，还是情绪低落，抑或是药物副作用？不同的原因，决定了不同的照护方式。

这则故事说明一个道理，即使在AI时代，除了看“手上有没有技术”，更要看“心中有没有人”。

从逻辑看，不能把AI的工具能力、属性，和人的职业技能完全对立起来——预设了AI能干，就不需要人精炼技能，这个预设前提本身是站不住脚的。

不过，也有人说，不可否认的是，机器越来越聪明，软件越来越强，过去需要人完成的事情，现在逐渐交给机器。那么，学习技能还有啥意义？

职校的老师说，工具确实在替人完成越来越多的重复工作，但是，工具升级之后，人的能力并没有因此消失，能力的要求反而发生了变化——人工智能可以生成设计方案，却不一定知道现场条件是否允许，例如，自动化设备可以执行动作，却不能够替人承担最后的质量责任；软件可以提醒风险，却仍然需要专业人员判断这个风险是否真的会影响结果。

换句话说，工具会升级，工艺会变化，但对结果负责的人依然需要判断力，例如判断真伪、校验工程安全、处理现场突发故障等。

与此同时，现在的技能已经超越很多人印象中的传统技能。“读书不行，就去学技术”的偏见长时间存在，但从世校赛就可以看出，学生写代码、调算法，用软件定义机器、用数据驱动生产，这是新时代的“技能”。

许多技能的比赛项目已经和数字技术、人工智能以及智能设备结合在一起。技能的变化，不是从手工走向消失，它更像是从简单操作走向复杂协同。

即使在AI时代，有“技”者事竟成，技能改变世界，技能照亮前程，仍然没有变。