编制在高校 用武在企业！陕西“科技副总”这样炼成

陕西是科教大省，高校林立、院所云集。可长期以来，一个尴尬如影随形——创新链和产业链“两张皮”，不少成果躺在实验室里，就地转化率偏低。

墙的两边，是两套评价体系、两种工作节奏、两类考核标准。教师在高校看论文、拼课题；到了企业，要看技术能不能落地、能不能产生效益。

2025年以来，陕西把教育科技人才体制机制一体改革作为一场硬仗来打，落下关键一子：支持企业从高校、科研院所选聘“科技副总”。

一句话，编制在高校，用武在企业。

拆掉那堵“隐形墙”

2025年，长安大学数据科学与人工智能研究院副教授裴莉莉多了一个身份：西安中创云图科技有限公司“科技副总”。

接到邀请时，她心里打鼓：“实验室里跑得好好的算法，到了工程现场万一'水土不服'怎么办？耽误企业进度不说，还影响学校的科研考核。”

她的顾虑，正是横在高校与企业之间那堵看不见的墙。

破“墙”，先从制度开始。

2025年，陕西省科技厅明确陕西省“科技副总”服务企业横向科研项目认定为省科技计划项目。

“科技副总”在服务企业期间，与接收企业达成单个横向科技攻关项目50万元及以上（以实际到账金额为准），省科技厅将探索经评审择优转为省级科技计划（纵向）项目。

这意味着，高校人才在企业牵头签订的横向技术开发项目，能作为职称评审、岗位竞聘的重要依据。

裴莉莉指导学生测试国产雷达和国外雷达的性能 受访者供图

干企业的活，不再是“分外事”。

学校层面也跟上了。裴莉莉所在的长安大学调整职称评价体系，更看重成果转化，支持“科技副总”项目，并适当降低课时考核要求。

“学校考核和企业服务统一起来了，我的时间分配和考核压力都从容了不少。”裴莉莉说。

当考核不再“打架”，高校人才走进企业，才算真正放开了手脚。

架起这座“连心桥”

延安大学物理与电子信息学院教授何智慧的感受更直接。

过去和企业合作，多是短期项目、一事一议，沟通也只限于某个项目的负责团队。如今有了“科技副总”这个正式身份，合作有了稳定渠道，很多事推进得名正言顺。

“企业有我的办公室，我能和老总直接沟通，这不仅省去了很多中间环节，也让双方的合作更容易促成。”何智慧说。

企业在研发过程中遇到技术难题时，除了解决自己研究方向上的问题，他还主动牵线，对接高校其他老师，让合作不再局限于个人专业领域。

“我们的校企联合专家团队，有企业方，有高校的专家，大家定期坐在一起，技术探讨，攻克难题，促进产业落地。”何智慧说。

何智慧（右二）与团队合影 受访者供图

合作打通了，变化也是双向的。

高校人才为企业提供技术支撑，企业同样在帮高校人才补上另一课。不少高校老师手上有技术，却很难实现转化，原因就在于只懂技术、不懂商务运营。

何智慧栽过跟头。

2021年，他做产业转化，研发了三台设备，投资机构认为技术在线，但商业计划书不合理，设备最终没能推广出去。

成为“科技副总”后，企业运营团队帮他一起参谋、起草，从投资人角度完善方案，才让项目变得可行。

“我觉得自己更像一个技术经理人”，何智慧这样定位自己。高校老师有技术，企业懂市场，双方搭把手，技术才能真正走向市场。

把论文写在产品上

在陕西中熔电气科技股份有限公司，西北大学化学与材料科学学院教授魏颢给出的答案更干脆：把论文写在产品上。

新能源产业爆发式增长，国内电力熔断器行业技术迭代进入“军备竞赛”模式，特别是800V高压平台的普及和1500V储能系统的发展，传统熔断材料和工艺面临前所未有的极限挑战。

魏颢受聘“科技副总”后，他深入了解熔断器的工作原理发现，这与他研究的含能材料热化学、快速反应动力学有着极高的学科相关性。

“熔断必须在微秒级时间内可靠切断，并在高温、高湿、高振动环境下保持稳定，而这本质上是一个能量瞬间释放与控制的过程。”在他看来，这不是简单的工艺改良，而是一场底层材料科学的硬仗。

针对现有材料的痛点，他用含能材料的设计理念，自主设计出3种新型含能复合配方。

结果是一组硬邦邦的数字：熔断器动作响应时间缩短50%、能量密度提升5倍、解决了800V高压电路瞬时保护滞后的难题。

实验室配方还要变成能量产的稳定产品。转化完成后，单颗熔断器材料成本降低12%，按年产500万只规模测算，一年可为企业节约生产成本约600万元。

“作为一名科研工作者，能够将自己的专业知识转化为实实在在的产品，我感到十分欣慰，也更有动力把科研做在产业一线。”魏颢说。

科技副总不是“挂名”，而是让高校智慧真正嵌入企业需求，把论文写在产品上，把创新落在产业里。

让“去了有回响”

“科技副总”带来的改变，还顺着校企之间的通道，流回了课堂。

裴莉莉的课堂上，学生的兴趣明显更浓了。

过去教学偏重图像识别算法，如今她把工程现场的真问题搬进课堂。“比如，现实中隧道口图像忽明忽暗该怎么处理？我会用真实案例，让学生去解决具体问题。”裴莉莉说。

何智慧也一样。

企业遇到数据样本不足的问题，他就把它变成课堂案例，让学生试着给出解决方案。“当了科技副总，我更全面了解产业、市场当下面临什么难题，结合这些问题，我们在课堂上再去找解决方法，更有意思。”

技术输送出去，队伍也要留下来。

裴莉莉把产业项目转化为课堂实践课题，组织学生进企业实习、参与横向研发项目；何智慧通过项目带教、技术培训、学术交流、联合攻关等方式，常态化培育企业一线技术骨干；魏颢推行“校内导师+企业导师”、组建“企业骨干+高校研究生”联合攻关团队，目前已有2名硕士研究生长期驻企。

一个人下去，一支队伍成长起来。这正是“科技副总”更深层的价值：为企业留下可持续创新的人才梯队。

从裴莉莉到何智慧，再到魏颢，高校的科研优势嵌入产业需求，企业创新难题在高校寻得答案；企业也把真问题送进课堂、送进实验室，让人才在“双向奔赴”中成长。

从“两张皮”到“一股绳”，教育、科技、人才不再是三条平行线，它们在产业一线拧到了一起。（陕西网记者 王思敏）