东湖评论：提升本领重在“学思践”

近期，《学习时报》发表题为《领导水平从哪里来》的文章，文章指出：“水平来自对客观规律的认识和掌握，而规律性的东西，正是蕴藏在广大群众的实践中。”这一论断深刻揭示了领导水平生成的根本机理：领导水平不是职位赋予的，也不是材料写出来、会场上讲出来的，而是在坚持人民立场、深入实践、把握规律、破解难题中形成的。提升领导水平，需在“学、思、践”上持续用力，把站稳立场、调查研究、学用相长贯穿始终。

以“学”固本，站稳立场，把准为民方向。认识世界，首先有一个站在谁的立场上、为了谁去认识的问题。坚持以人民为主体，既是政治立场，也是工作方法。领导干部要学的，不仅是马克思主义经典中的立场观点方法，也包括群众实践中的智慧和创造。把人民作为认识主体、实践主体和价值主体，才能获得宽广视野、可靠尺度和深厚力量。若只从报表中看发展、从汇报中听民意、从材料中找经验，就容易把“平均数”当成“大多数”，把“典型盆景”当成“整体风景”。只有以群众满意不满意、赞成不赞成、高兴不高兴为尺度，才能校准决策坐标，避免政策与民意脱节、工作与实际错位。

以“思”求真，调查研究，把握客观规律。规律蕴藏于实践，却不会自动显现。由现象抵达本质、由个别到一般、由感性认识上升为理性认识，必须依靠调查研究。调查研究是谋事之基、成事之道。没有调查，就没有发言权，更没有决策权。调查研究贵在“真”，既要身到，也要心到；既看成绩，也找问题；既听顺耳话，也听逆耳言。若满足于“坐着车子转、隔着玻璃看”，走设计好的路线、听准备好的汇报，看到的只是经过修饰的现实。真正的调研，要到困难多、意见集中、工作打不开局面的地方去，在田间地头听民声、在工厂车间看实情、在社区院落问冷暖，在深入思考中把零散认识系统化、把感性经验理性化。

以“践”见效，学用相长，破解为民难题。面对新情况新问题，照搬旧经验不行，套用现成答案也不行。越是矛盾交织、任务艰巨，越需要领导干部躬身入局，在事上练、在难处磨，在破解难题中提高认识水平和驾驭能力。理论是观察世界的“望远镜”和“显微镜”。领导干部既要读马克思主义经典这本“有字之书”，也要读社会实践这本“无字之书”，把知识化为见识、见识化为胆识，把理论原则化为解决问题的办法。实践能够出真知，但经验不会自动上升为理性认识。同样经历一件事，有人增长才干，有人只是重复昨天，关键在于及时复盘、深入反思，把“做过”变成“懂得”，把“懂得”变成造福于民的实招硬招。

从群众中来、到群众中去，是认识深化的完整链条，也是领导水平不断提升的根本路径。学是基础，思是关键，践是目的，三者环环相扣，最终都要落到为民造福上。领导水平的高低，不在于言辞表达，而在于能否从纷繁现象中把握本质，从复杂矛盾中抓住关键，从群众创造中找到办法。只有在学中明方向、在思中找规律、在践中见成效，才能让领导水平在为民造福的实践中不断得到检验和提升。

稿源：荆楚网（湖北日报网）

作者：刘江（武汉经开区“车之声”团队 ）

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