2026荆楚好老师|一个充电器，摇出物理世界的答案

极目新闻记者 王永胜

实习生 蒋子欣

杨老师和他的学生。

“如何理解复合电场中带电小球的运动？”9月5日，黄麻起义和鄂豫皖苏区纪念园旁的红安一中，高三（23）班的熊勃来到科技楼向杨世忠老师请教物理题。杨老师转身弯腰取下充电器，一边将插头一端来回摆动模拟小球的运动，一边解答。

“今天问了四类问题，杨老师形象生动的讲解让我恍然大悟。”熊勃告诉极目新闻记者。

杨世忠，44岁，红安县第一中学物理高级教师、科教处主任。从教22年，他留在了这里——留在了一所普通的县域高中，也留在了几千个孩子走出大山的路上。

“爸爸，我们这是在哪里？”

2004年夏天，杨世忠从黄冈师范学院毕业，牵着他的女友，坐上了从黄州开往红安的客车。

两个年轻人，提着行李，走进了一间十几平方米的楼顶出租屋。夏天热得像蒸笼，冬天冷风从门缝往里灌，每月工资刚够吃饭。

那一年，他22岁。

儿子年幼时只能托付给年迈的父母。多少个夜晚，杨世忠下课后赶到父母家时，孩子已经睡着了。他把儿子背在肩上往回走，路灯把影子拉长又缩短。儿子有时在肩头迷迷糊糊地醒过来，揉着眼睛问：“爸爸，我们这是在哪里？”他只觉眼前一热，视线变得模糊。

红安一中是这片红色土地上最好的高中，留守孩子占很大的比例。父母常年在外务工，孩子们要么寄居在亲戚家，要么与年迈的祖辈相依为命。物质匮乏尚可填补，情感空缺却最难弥合。

杨世忠说，对这些孩子而言，一个愿意陪伴和听他们说话的老师，十分重要。

二十多年来，他坚持全覆盖家访。自行车碾过乡间泥泞的小路，电动车在寒冬腊月里穿过街巷。遇到家庭困难的学生，他自掏腰包买教辅资料、物理实验器材，先后帮助三十多名学生解决了燃眉之急。

课堂上写小说的男孩，考上了天津大学研究生

曾经有一个留守少年，性格孤僻，课间从不和人说话。物理成绩在班里垫底，课堂上他从不抬头——因为他在课桌抽屉里写小说。

很多老师找他谈过话，让他“把心思放到学习上来”。他嘴上答应，转头继续写。杨世忠没急着批评，而是把那孩子叫到办公室，说：“你写的东西，能给我看看吗？”

男孩愣住了，犹豫很久，才从抽屉里掏出一个皱巴巴的作业本，里面密密麻麻写满了字。杨世忠翻了几页，讲的是一个小镇少年到海上寻找父亲的故事。

“写得很好。”杨世忠把本子还给他，“但你要答应我两件事——课堂上好好听课，课余时间你继续写，我不拦你。”

他联系语文老师，帮这个孩子在写作上找到更专业的指导。同时针对物理学科，他把知识点拆解成极小的单元，一个公式一个公式地补，像搭积木一样，把散落在地上的零件一片片捡回来。

三年后，这个男孩的征文拿了省市两级奖项，理科成绩从垫底爬到中游，最终考入师范院校。后来又考取天津大学研究生，如今在国内一家头部媒体工作。

毕业那年，男孩给杨世忠写了一封信：“杨老师，你没有把我和我的小说分开。你觉得它们都是我。这对我很重要。”

杨老师辅导学生。

好学生不是等来的

2013年，杨世忠接手了一个基础薄弱的班级。

开学第三天的物理课后，班长没去吃午饭，一个人靠在教室后门，低着头，一下一下踢着门框。杨世忠走过去，还没开口，班长先说话了。

“杨老师，您别在我们身上浪费时间了。我们掉队太多，再怎么努力也追不上。”

说完他就跑掉了。杨世忠站在原地，手里捏着的一截粉笔断成两半。

那天晚上，他召集了所有科任老师，在办公室摊开一沓学情登记表。每一个学生的薄弱章节、每科的提分空间，逐项拆解。有人负责数学，有人负责英语，杨世忠把物理知识点画成一张大图谱，贴在办公室墙上，用红笔标出每个人从哪里开始补。

“把大目标拆成小台阶，伸手就能够到。”他说。

起初，课堂上没人举手。杨世忠提问，底下安静得像空教室。他不急，就站在讲台上等，等到有人犹豫着抬起手，他就走过去，俯下身听那个微弱的声音。

慢慢有人抢着站起来回答了。晚自习后，办公室门口排起长队。凳子不够，学生就站着等。

那年盛夏，这群“掉队的少年”交出的成绩单，让整个年级都感到意外。

“县中振兴，不是等来最好的学生，”杨世忠说，“是把眼前这群孩子眼里快要熄灭的灯，一盏一盏重新点亮。”

师生合影。

县中振兴，是一代又一代人的坚守和接力

杨世忠的教学主张只有八个字：“读书悟理重实践”。

他推行“先读书、再听课”的课堂模式，让学生带着疑问进教室，靠动手实验去找到答案。物理实验室里没有多少高端仪器，他就带着老师们自己做教具。

青年教师涂幼林工作踏实，但上课习惯从头讲到尾，学生坐在下面记笔记，缺少动手环节。杨世忠搬了把椅子，坐到教室最后一排，连续听了他五次课。每一次都记下课堂上的问题，有时还用手机录一段，方便回看。

课后两个人对着听课记录，一句一句打磨过渡语，删掉冗余的表述，调整语速和停顿，然后杨世忠教他用自制教具设计演示实验。

“一个实验做十几遍，很正常。”涂幼林回忆，“指针偏转不理想？拆了重新装。现象不明显？换参数再观察。有一次做实验，午休铃响了，我们俩才发现已经一点多了，午饭都没吃。”

最终涂幼林获得市级教学比赛一等奖，成为学校学科骨干。

杨老师近照。

杨世忠说：“一个人成长不是目标。带动更多人，才是县中的底气。”

依托“头雁教师工作室”，他把优质教研资源辐射到全县所有高中。红安三中的交流课堂、实验高中的集体教研、办公桌上堆叠的导学案、书柜里码放的培优试卷——处处都有工作室结对帮扶的身影。

截至目前，杨世忠结对帮扶了二十多名青年教师，其中六人在省市级教学比赛中拿下一二等奖。团队还走出校门，开展了四场跨区域教研和送教下乡活动。

“只有每一所普通高中的课堂都在改变，县中振兴才算真正落到实处。”

杨世忠获得过不少荣誉：湖北省特级教师、全国县域普通高中头雁教师、黄冈市高层次人才。外地名校多次开出优厚条件，他都一一谢绝。

年过七旬的父亲，把他叫到跟前说：“世忠，你能有今天这点成绩，是红安一中培养了你。哪儿都不要去，安心留在一中，为红安多培育几个好学生。”

父亲的话，既是嘱托，也是提醒。

杨世忠后来跟同事聊起这事时说：“县中振兴，从来不是一个人的孤军奋战，是一代又一代人的坚守与接力。”

（来源：极目新闻）

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