800+乡村教师、520所学校，十年间他们做了这件事

线下培训课程。本文图片由受访者提供。

“英语课堂上害怕出错、害怕开口的孩子少了，主动举手回答问题的孩子多了。”“之前学到的一些理念和方法，可以直接迁移到日常课堂中。”……

开学的第一周，诸如此类的“前方回信”，陆续从甘肃省庆阳市、四川省泸州市、云南省红河州蒙自市等地传回宁波诺丁汉大学，成为宁诺老师们特别的节日礼物。

缘分的起点，是2017年由宁诺英语语言教学中心发起的公益乡村英语教师培训项目。在此之后，来自全国各地的乡村英语教师在完成8个月的线上交流学习之外，暑假时会来到宁诺，参加为期5天的线下研修之旅。

王娜老师与学生。

在乡村，这些英语教师往往是学校里的“年轻人”，希望用英语为孩子打开一扇通往世界的窗。

但客观来说，面对讲台，他们也面临着一个个具体的难题——

河北沧州教师王娜是全校唯一的英语老师，要兼顾不同年级的学习需求和兴趣；

来自新疆昆玉市的“00后”高三教师罗蕙敏，希望在备考压力下调动更多学生参与英语学习；

重庆乡镇小学教师易俊杰，则更关心如何在有限资源下，提升孩子的学习意愿……

对此，宁诺项目团队将目光投向真实乡村英语课堂，筹备阶段提前开展实地调研，通过课堂观察、教师交流等方式了解一线教学需求，探索更易落地、可复制的教学方法。

罗蕙敏英文课堂上的学生互动环节。

比如，围绕学生参与、课堂互动、活动设计、AI辅助教学等内容，依托微型课堂试讲，通过“还原现场—案例分析—策略共创”的方式，把课程重心落到更具体的教学实践上。

“可以说，研修培训是非常实用的，给了我不少新的教学启发。这些经验、方法，都可以直接用到新学期的课堂之中。”已参加2次项目课程的四川泸州教师邓闯说。

据统计，该项目已支持全国28个省份的800余名乡村英语教师，覆盖520所学校，让宁诺的优质国际化教学资源跨越地域、融入乡村课堂，为乡村一线的基础教育注入鲜活力量。

项目负责人表示，接下来将继续从乡村教师真实的课堂需求出发，探索更具有针对性和持续性的教师发展支持方式，让更多好的教学实践在不同地区落地、生长。

编辑：李秀芹 审核：龚一鸣 梅子满