【地评线】飞天网评：用好“标准尺”让科技人才尽展才华

党的二十届三中全会《决定》提出：“建立以创新能力、质量、实效、贡献为导向的人才评价体系。”近年来，科技界不断健全人才分类分层评价机制，让科技人才在专属“赛道”尽展才华，有效激发了他们的创新创造活力。各地要勇于探索创新，用好多把人才尺子，激发各类人才主动创新创造，为高质量发展注入源源不断的人才动力。

用好人才“考核尺”。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。如何让更多的人才脱颖而出，并激发各类人才的内生动力，要用好人才“考核尺”。一些地方及时下放职称评审权，让各地各单位结合自身情况，在职称评审中推行分类评价，打破简单看论文、经费、奖项等指标的评价方式，探索科研岗位按基础研究类、应用研究和技术开发类、社会公益研究类分类评审。以高校为例，由于各类人才的研究领域各不相同，地域差异比较大，科技人才的能力、潜力和贡献也各有侧重，显然，高校对对人才的标准把握更有发言权。探索下放人才评价自主权，让“谁使用、谁来评”，有助于激发各类人才的积极性。各地要坚持“授权松绑”原则，全面下放职称评审权，让人才的活水汩汩而流。坚持科学分类，突出差异性，通过考核方式的转变，让各类别的考核重点各有侧重，让人才都能找到适合自己的发展通道。

用好人才“分类尺”。随着经济的高速发展，各地更加重视高质量人才引进，为招引到更多货真价实的人才，要用好人才“分类尺”。从高校人才引进来看，一些高校持续深化改革，优化常规岗位聘任，针对不同学院建设目标，开展“一院一策”“一类一策”岗位设置，支持和鼓励教师“分赛道”“分类型”聘岗，实现“人岗相适、分类卓越”。从设置应聘竞赛指导、实验教学、专业负责人等特设岗位，到设置“成果转化特设岗”，聚焦高水平成果转化和校企产学研合作平台、实习实训基地建设，建立成果转化收益支持学生创新团队建设等机制，通过“长聘”岗位，配套科学的考核激励机制，促使教师保持动力、持续发展。根据岗位设置体系变化，优化职称评审方式，兼顾教育教学类、重大工程类、基础研究类、技术开发类、社会公益类等不同类型教师特点，丰富教师职称晋升通道，提升了长期在教学一线教师的获得感。

用好人才“评价尺”。为帮助青年人才成长，激励人才在全学术生命周期保持内生动力，近年来，一些高校探索建设学术荣誉体系，创新多元化评价方式，进一步拓展了人才评定的渠道。学术荣誉体系与现行的职称等人才评价方式平行，是后者的有益补充，有助于打破年龄、资历、“帽子”等条条框框，加强人才队伍建设，凝聚和培养一批世界一流人才。建设学术荣誉体系，衡量申请人的学术潜力和成就是关键。对此，一些高校通过优化评审流程、简化申报材料、找准同行专家等方式，努力确保评出的每一位人才都经得起检验。经过摸索，学术荣誉体系得到一致好评。对于各地各部门而言，要以此为契机，在激发人才动力活力的过程中，在创新创造的过程中持续深化改革，让人才的评价标尺更加精准务实，让更多的人才贡献出自己的聪明才智。（蒲都文）