金雪涛：未来的创新模式国际人才培养模式要走出象牙塔
中国和加拿大自1970年10月13日建交以来，在教育领域开展了多种形式的交流与合作。不仅促进了两国教育部门和学术界的互相了解，促进了双方学术、科研和管理水平的提高，还加深了两国人民的友谊与文化交流互鉴。
2024年1月14日，由凤凰网和加拿大泛太平洋教育科技集团主办、凤凰网北美频道协办的 “中加人才与教育合作交流论坛” 于北京凤凰国际传媒中心举办。论坛由凤凰卫视《风云对话》节目主持人朱梓橦主持。加拿大原国会议长Peter Milliken、欧美同学会副会长兼留加拿大分会会长姚望，以及中加高校代表现场参与，围绕中加人才与教育合作展开深入讨论。
在圆桌对话上，中国传媒大学国际传媒教育学院院长金雪涛围绕“推动中加人才与教育高质量合作交流”的主题展开探讨。金雪涛结合中国传媒大学国际教学实践指出真正的国际化教育应当注重学生专业知识、专业能力与专业素养的三位一体，强调无论是家国情怀还是国际视野，都要和自己专业的知识前沿和能力前沿相结合。
在谈到中国传媒大学人才培养重点时，金雪涛表示，学校对于国际化人才的培养，应当始终坚持两个向度，即国际化视野与智能媒体时代下的特色学科和专业布局。通过国际化教学把国际化的教学理念、教学方法融合在一起，开拓学生的国际视野与跨文化沟通能力，推动学生掌握不同国家和区域在同样的专业领域中的前沿知识和专业技能。
金雪涛表达了对未来中加两国教育合作的期待，她表示，希望未来我们可以依托国际化的学分的互认，开发更多的多主体、多平台联合的本研贯通的人才培养项目，相信在数字化学习和终身学习的时代里，这会成为一种新的交流模式。
最后，金雪涛对目前中国传媒大学国际化人才培养工作表示肯定，并指出未来的国际人才培养工作将沿着学科交叉、数字技术赋能、创新主导三大趋势持续发展，未来的创新模式应当走出象牙塔，需要校内外的教育资源的协同，更需要国内外的师资团队的融合和科研力量的融合，合力形成一个完整、多元、立体的人才培养平台。
以下是金雪涛圆桌对话发言实录：
主持人：中国和加拿大高校在你们日常培养学生的过程当中，什么才是真正的国际化教育？
金雪涛：谢谢主持人，也非常高兴在今天跟各位观众来一起讨论这个问题。我来自中国传媒大学国际传媒教育学院，我们学院主要负责中国传媒大学来华留学生的招生和日常管理工作，同时也负责中外合作办学所有专业的落地推进，可以说我们学院的所有工作都是围绕着国际化人才培养来推进的。那么从刚才主持人的问题来看，什么样的培养才算是真正培养国际化的人才？我想任何国家，它的高等教育体系中的人才培养无外乎三位一体，那么这三位一体从根本上来说是学生在专业学习的过程中要深入得掌握本专业的知识，并把专业知识转化为专业能力，在专业知识和专业能力的学习和推进过程中，还要培养专业素养，所以一般来讲，我们说这是人才培养的三大支柱。
那么对于国际化人才培养工作，刚才前面的几位嘉宾已经从中加的人文交流和中加的高等教育交流的经历与成果上，为我们分享了很多案例，也对未来寄予了很多的期望。从国际化的角度来看，我想这是一个全球发展的大趋势，随着国家与国家之间在技术的推进过程与经济社会的交往过程中越来越开放，人才培养也要求在具有家国情怀的基础上，更具国际视野。无论是家国情怀还是国际视野，都要和自己专业的知识前沿和能力前沿相结合。
所以对于我们来说，比如说中国传媒大学在学校发展的“十四五”规划中就提出了“三个跨越”，第一个跨越是从传统的高等教育向现代化的高等教育跨越，第二个跨越是从传统的传媒教育向智能传媒教育跨越，第三个跨越是从国内一流向国际一流跨越。
这三个跨越大家都可以看出来，其实它锚定的两个目标。第一个是国际化，第二个就是在新技术的影响下，在未来应对媒体挑战的时候，我们如何培养、能够培养具有深刻的专业能力和综合素养的国际化人才。针对以上两个目标，中国传媒大学在培养国际化人才方面，首先重构了专业体系和课程体系，同时又大规模推进了自身国际化课程与国际化项目的建设，在此基础上，也积极引进了来自加拿大、美国、英国以及欧洲大陆的各个学校的师资力量，深入推进联合教学与联合科研，为学生的专业学习和能力培养打造了更广阔的平台。尽管有疫情影响，但是我们在人文交流和人才培养的合作以及艺术创作的国际交流上都没有停步。最近这些年，无论是迎接国际学生走进来，还是助推自己的学生走出去，乃至于在更广阔的国际平台上的人才就业都取得了很好的成果。
主持人：我们知道随着全球化进程的加快，很多中外高校都开始了教育国际化的改革，力图培养更加适应全球化发展的高层次人才。金院长，您认为中国传媒大学在培养高层次人才方面所看重的重点是什么？
金雪涛：谢谢主持人。刚才我简单介绍了一下我们学校在最近几年的战略规划推进过程中，所采取的教育改革创新的方式来培养国际化人才。目前因为我们学校，大家根据名字就可以知道，其实前身叫北京广播学院，我们学校可以说因广播而生，因电视而兴，因互联网而盛，目前到了AI和智能传媒的时代，所以我们学校对于国际化人才的培养，它是两个向度。第一个向度就是刚才已经谈到了的，国际化的视野，第二个向度就是智能媒体时代下对未来传播人才和在整个的大传媒、大传播领域中的内容创作、运营者、技术，所有的人才的新需求，来设定我们的学科和专业布局。本身学校的新闻传播学和戏剧与影视学就是国家的两个双一流学科，但是我们还有更多的特色专业，比如说我们为智能传媒而新设立的计算传播、计算广告，那就是把大数据的应用和未来媒体对内容的大数据分析和用户分析引入到我们的专业里面。
在这个过程中，我们首先是学校完整地在各个学科和专业全面地梳理了课程，重新布局了课程地图。如果您来到传媒大学的话，会发现我们的每一个专业、每一个课堂，它的教学都有一个特别显著的特点，就是理论和实践结合得非常的紧密。有很多课程在上课的过程中就有实践，或者在理论的阶段性授课的过程中，会有学生真正走入业界和社会领域的实践。另外一个特色就是在智能传媒，因为它是一个跨地域、跨时间的一个国际化的媒体平台。那么在这样的国际化领域，您也会发现，传媒大学的很多课程都是中外师资共建的，无论是在纯粹的理论教学里，还是在夏季学期实践里，理论课程和实践课程由中外师资共建，其实就是把国际化的教学理念、教学方法融合在一起。学生学习的过程中就开拓了他的国际视野和跨文化的沟通能力，从而也掌握了不同国家和区域在同样的专业领域中的前沿知识和专业技能。
整体在推进过程中，也有很多的国际项目并没有受到疫情影响，比如说在每一个夏季学期，都在教育部人文交流中心的支持下，来引进世界名校的知名学者落地北京，完成三周或者是两周的以科研为导向的工作坊。与此同时，在夏季学期，我们合作外方的老师和我们的海外夏令营，也在持续地开放，尤其值得一提的是跟加拿大的温哥华的电影学院，我们有一个持续的声音设计的国际交流短期项目。我们和加拿大的西蒙菲莎大学其实有一个全球传播的人才培养的项目，在这个项目中，学生是来自中国传媒大学和加拿大的学校，然后完成1+1的跨国的这种双平台的培养，确实对学生的认知和专业能力的成长起到了极大的促进作用。
主持人：金院长刚才已经给我们提了几个例子了，就是中国和加拿大两国在教育合作上可以开展更多什么样的合作，您能不能具体再给我们举更多的例子呢？除了刚才您说的这两个之外，或者再细一点讲一讲。
金雪涛：因为我们其实也一直关注各个国家对它高等教育数据的分析和相关的报告，比如说刚才Peter校长他提到了说，加拿大的国际学生中中国的学生已经占居了第二位，第一位的应该是印度的学生。其实对于中国来说，加拿大是中国学生赴海外留学的第三大目的地国家，这是我们的数据呈现出来的最近这些年的发展启示。那么我们看到加拿大的高等教育体系，会发现它是以公立的大学为主体的一个高等教育体系。比如说加拿大的本科学生，很多学生在他学习过程中会选择很多短期的交流交换的项目，有一些是以学期为单位的短期交换学习，这是为了支持他能够在四年的学习里面获得两个学位。还有一些就更短，在夏季的时候到不同的国家、不同的高校，去完成他实践的教学。从学生受教育的角度来说，中加之间的这种高等教育的交流是一种普遍的状态。
我们还有一些数据的追踪会发现，加拿大的高校它的国际化程度是比较高的，这也反映在老师的工作里面，就是教师他的科研在最近这些年，无论是加拿大、美国还是中国，还是其他的一些国家，很倾向于国际化的联合科研。因为我们会发现，中国无论是从技术的发展、经济的发展，还有社会的发展，其实都是海外一些高校学者在研究的时候，主要关注的议题和国家。这样的话，我们在国际联合的科研成果的体现上也会发现，在近些年海外的学者和中国高校的学者，合作的科研成果是越来越丰富的，所以我想在已有的两个国家的高等教育交流的基本项目的基础上，比如说短期的和长期的学生的交流交换，乃至于双方高校学生的联合培养。还有就是我们中国的中外合作办学，和加拿大的高校也有很多中外合作办学机构和办学项目，在这些既有的模式下，其实还可以进一步开发，刚刚听到几位嘉宾演讲的时候，我意识到一个我们大家都非常关注的问题，学习是终身的。我们可以依托国际化的学分的互认，开发更多的多主体、多平台，也就是说中外高校加上中外的企业界，联合的本研贯通的这样的人才培养项目，相信也是未来在数字化学习和终身学习这样的时代里，会急剧发展起来的一种新的交流模式。
主持人：您觉得现在传媒大学的国际传播学院出来的学生是否具有国际视野，能够成功的去进行国际交流？
金雪涛：您这是一个非常好的问题，这也是我们作为教育者终身奋斗的目标，因为我感觉学校的战略规划是非常清晰的，而且各个部门在国际化人才，特别是国际传播人才的培养方面也形成了合力，因为在呼应国家战略来培养国际传播人才这个领域中，我们学校已经有国际传播这个专门的专业，同时还有国别区域文化研究和国别区域传播这样相应的硕博的专业。
从整体来看，我们觉得国际化的传播人才在培养的过程中有三个趋势，这三个趋势第一个肯定是交叉学科的支撑，因为国际传播人才它应该不仅仅是做新闻和传播的这个团队完全承担，它还需要有创意创作，还需要有平台渠道的运营，更需要有高端数字技术的人才。所以从这个角度上来说，传媒大学现在就是在构建交叉学科的体系，来支撑国际传播人才的培养。
第二个趋势，这是我的个人的一点浅见，它一定是数字技术持续赋能的，因为现在几乎每一个人的生活都离不开像云计算、云存储、大数据分析、大数据挖掘以及虚拟现实和拓展现实，还有人工智能等技术。这些技术非常显见的，已经改造了传播的内容样态、运营模式，以及整个传播的主体和客体之间的这种交互。所以我个人觉得，如果一个国际型的传播人才，他不懂得数字技术的应用，很难说他是一个合格的传播型人才，这也是我刚开始谈到的，我们新的课程体系里面，有很多课程是体现了AI+和智能传媒+这样的新课程，来提高人才培养过程中对于新的人才需求的呼应。
第三个趋势我想一定是以创新为主导的，人才培养既然是国际化的人才培养，一定是兼容并包的，是不同国家的教育理念的协同，是不同国家的教学内容和教学方法的融合。未来的创新模式要走出象牙塔，需要校内外的教育资源的协同，更需要国内外的师资团队的融合和科研力量的融合，才能形成一个完整的、更多元的、更立体的人才培养的平台。
主持人：最后就请金院长您给我们总结一下，您对中加教育合作未来有什么期待？
金雪涛：谢谢主持人。刚才您说自己的求学经历我想到一个，您是复合型的人才，学法律的，然后现在在从事国际传播，从事媒体这个行业。我觉得刚才无论是嘉宾的致辞，还是我们三位在一起的讨论，特别明显的一个感受就是，人才是复合型的，那么合作一定是多元、多层次和立体展开的，未来一定是可期的。如果说今天我们在讨论梦想照进现实，我们都有不同的国际教育的发展和规划，然后一起合作，未来一定是现实照进我们的梦想，而且梦想一定会实现，合作会越来越好。
