【地评线】河声：摒弃分数单一指标 “学渣”也能折射不一样光芒

近日，山东青岛一“学渣”的父亲在家长会上的发言，触动了人们对“学渣”的固有认知和评价，给出了一个人不同成长成才评价标准下的成功与否和社会价值。

“学渣”，本身就带着一种歧视，是建立在分数体系下的认定标准。高分数就是优秀人才，低分数就是“学渣”、就否定了一个学生的全部，显然是忽略甚至否定了学生首先作为一个人在其他方面健康成长的因素。这名学生心态好，也有过努力学习的经历，并且在老师的不断努力下，也有考过及格分的过往。如果单纯把低分数的学生定义为“学渣”，本身既是对学生的彻底否定，也是对包括老师在内的其他关心支持孩子成长力量的否定。

所谓的“学渣”，不一定在其他领域不会有发展和建树。历史也证明了这一点，一些科学家、发明家，小时候被嘲笑为智力障碍者、学渣，而在成人后创造一番成就的也是事实。即便他们没有成为所谓的栋梁之材，但他们自身努力，阳光健康，同样也可以成为一个正能量的人。

“学渣”的父亲的发言，是打破惯性思维的一次表达，是对固有优秀学生标准的破壁，是对多方面评价学生的呼唤。不要让“世上只有分数好，分高的孩子像块宝”成为学生成长的桎梏。学生努力学习、全面成长，家长正确引导、客观看待，学校全面支持、因材施教，社会努力做到人尽其才、才尽其用，应该成为“学渣”父亲吐露心声背后的正面回音。

珍珠光泽圆润，愉悦可人；钢珠敦实厚重，实用耐用。各用其用，各美其美，本来就是世界的全部。（大河网河声评论员 张立）