课本应该怎么看

原标题：课本应该怎么看

本期登场：《怕，有什么可怕的？》 北京联合出版公司 马鸿旭 著

在短短100天内从年级600多名一跃进入年级前10，考入全省最好的高中之一；从奥赛班转入实验班，成绩垫底，又在高三冲刺阶段绝地反弹，一举考入名牌大学。一次次逆袭并非神话，有着太多的汗水和泪水。

翻开课本目录，拿出一张A4纸，在纸张中间写上科目的名字。然后按照发射线的样子将课本的一级标题抄在科目名字的周围，因为后面还要继续填充其他内容，各个一级标题要尽量保持距离。

做完这一步之后开始尽力思考任意两个标题之间的关系，可以通过连线的方式，在线上写出你能想到的联系。比如曾经遇到的综合两章内容的习题、两章都涉及的重要公式等。

做完这一步，你获得了一个网状的结构图，以科目名字为中心，一级标题为端点围绕在纸张边缘，端点间为相互联系的记号线。然后按照同样的方式，拿出一张新的纸，对第一章的内容参照目录进行网状结构图的绘制。这次则是以一级标题为中心，二级标题为端点的网状图。

画完这一章的网状结构图，就可以进入阅读的步骤，以节为单位仔细阅读，将该节内的重点知识点写在该章网状结构图对应的端点下面。随着阅读的进行逐渐填充相应内容，特别注意到书本上涉及两个知识点之间关系的话或者例题，要在两个知识点之间画上连接线，并用概括性的文字在线上标注。随着阅读的深入，这种知识点和知识点之间的关系可能越来越复杂，跨度也越来越大，网状结构图也就越来越丰富。当阅读完毕，这张网状结构图则可以完全替代书本的主要内容。

接下来，就进入阅读书本的第二个步骤，复述。合上课本，参照刚刚制作好的网状结构图上面关键信息的提示，尽量复原课本的内容。遇到某个知识点在网状结构图上被记录，但却无法清楚复述或错误记忆的时候，就要用其他颜色的笔在这个位置加上标注；遇到无法通过线上的概括词语回忆起某两个知识点是如何联系起来的时候，也要用其他颜色的笔加以标注，并描粗线条。

当我们完成这一章的网状结构图并自我复述之后，再回到这本书的结构图，在这一章的端点下面，通过刚才的阅读分析和总结，写出最重要的或最有可能和其他章节知识点联系的几个知识点。

这样的工作不需要每次阅读书本时都重新做一遍，但要保证每次阅读时都把这个网状结构图放在书本旁边，边读书本边对照网状结构图进行理解。而且我们每次对书本的阅读都会产生新的理解，注意要及时更新结构图的说明和重点。

书本阅读频率不用太高，偏重计算的学科，如数学、物理，保证每学期有这样一次大型的阅读复习工作，辅以平时针对性的阅读复习就好；而偏重概念的学科，如生物、化学、历史、政治、地理，则建议每个月都能阅读复习一次。其实只有第一次需要在阅读的同时建立一个新的网状结构图，时间会比较长，之后每次书本的阅读所占时间并不会太久。

马鸿旭