北京十一学校校长李希贵：校长不要把自己太当回事

李希贵，57岁，十九大代表、著名教育工作者、北京十一学校校长。新京报记者王嘉宁摄

原标题:李希贵：让00后做学校主人，校长只做学生的首席服务官

文｜新京报记者宋超

57岁的李希贵被学生叫做“贵爷”，而更多00后的女生嫌叫老了，往往碰面就是一声“贵哥”。

在他看来，要把学校更大限度地还给00后们，让他们做学校的主人，校长只做学生的首席服务官。

他曾出任山东省高密第四中学校长、高密一中校长、高密市教委主任、潍坊市教育局局长，还曾调任教育部负责筹建基础教育质量监测中心。在作了多年主管教育的官员后，2007年来到北京十一学校做回校长。

位于北京市海淀区的十一学校，今年9月开学时，全校4359名学生，就有4359张课表，每个学生有300多个课程可挑选。学生还可在学校演话剧、开银行、管食堂、办社团、开印刷厂等。

曾有人说，在外人眼里，十一学校像是一个“理想国”，充满了中学时代的各种没有圆的梦。

而校园的“首席服务官”李希贵给人的普遍印象是，“神色严峻，却常常妙语连篇；语速缓慢、行事冷静，却对教育改革热情如火、雷厉风行”。

教育的成功不是抓出小偷

剥洋葱：你大学毕业后，被分配到山东省高密县第四中学当老师，有什么难忘的事情？

李希贵：1983年春天，班上一个女学生的手表不见了。找了几天后，几位女生从同宿舍小兰的木头箱子里听到了嘀嘀嗒嗒的手表声，而小兰从来没有手表。我是班主任，于是把小兰叫到宿舍，让她当着大家的面把箱子打开。

当时小兰的脸色，从黄到红，又从红到白。她嘴巴哆嗦，说不出话，后来趴到床上哭。我到现在也没法儿忘记她当时的样子。当天下午，小兰就跑出学校躲起来。一个月后，她的家人领她回家，再也没回学校。

剥洋葱：这件事对你有何影响？

李希贵：这是我教育生涯中永难忘记的一次失败。慢慢地我明白了，教育与管制不同，教育的成功绝不是抓出一个小偷，它还有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改变一个孩子的心灵。

办不完美的学校

剥洋葱：2007年，你来到北京十一学校做校长，为什么进行分层教学和走班制的改革？

李希贵：2001年中国加入WTO，其中有文件提出教育是服务业，我看到后心里特别难受。一直以来觉得教师特别神圣，怎么能和跑堂的一样呢？内心着实别扭了一段时间后想明白了，崇高没问题，高尚也没问题，但教育一定是服务。

来到十一学校，我们把课程定位为服务学生的产品。目前已构建出可选择的课程体系，包括268门学科课程、30门综合实践课程、70个职业考察课程，供学生选择。学生走班上课，打破了传统的行政班，4000多名学生就有4000多个课表，最大程度地满足每一位学生的学习需求。学校还有200多个社团，提供60个学生管理岗位，让学生在学校开银行、管食堂、办社团、开印刷厂等。

剥洋葱：没有了行政班和班主任，怎么管理？

李希贵：我们逐渐建立起全员育人、自主管理的教育网络。每一位教师从学科教学走向了学科教育，他们不仅要负责学科的教学，还要关注学生的心理、情绪和人际交往。每一位教师都是教育者，学校就实现了全员育人。

同时，全员育人还与学生的自主管理能力结合起来，比如按照“评优体系引导+基本行为规范为底线”的思路，我们改革了评优体系，让具有不同潜质和能力、特长的学生展露出来，发挥优秀学生正能量的引领作用。

剥洋葱：自主管理面临的最大挑战是什么？

李希贵：最大的挑战来自平等。平等了之后，孩子们才变得真实起来。当然，他一不“装”，你就“麻烦”了，因为问题也就暴露出来了。过去你看到学生表面上都很乖、很听话，实际上并非都是如此。有老师说“过去二十多年来，没有一个学生超过15分钟搞不定的”，可是学生心里并不服，那是假教育。

30多年来，他主导推动了一系列的教育改革实践，2014年，北京十一学校获得国家级教学成果特等奖，在这里孩子们可以真实地表达意见。

让00后们做学校的主人

剥洋葱：听说，还有学生私下向你讨教恋爱的困惑？

李希贵：一年秋天，我收到一个高一男生的短信，说他初三时爱上一个女孩，而女孩没有考到十一学校，现在他一上课就想那个女孩的模样，问我怎么办？还有一个政治特级教师说，经常有男生女生一块找他商量，说“我们两个这个事儿已经快影响学习了，怎么办？”

剥洋葱：你如何看待和处理这种情况？

李希贵：其实处于青春期的少男少女，异性之间的好感不但正常而且必需。男女学生交往过密肯定会给学校教育和家庭教育带来严峻的挑战，但我们教育者要做的是引导他们把握好这种情感。比如我们学校开通戏剧课搭建一个男生、女生正常交往的平台，使过去神秘的异性交往变成健康的同伴友谊。如果没有正常交往的平台，这种交往就会转入地下，变得没法管理，就充满了风险。

剥洋葱：你还说一个学校校长不要把自己太当回事？

李希贵：现在00后已经占领中学，他们不再满足于填鸭式的教学，不愿再被分数捆绑。学校要应对挑战，让给00后们做学校的主人，校长只做学生的首席服务官。

一个安全的健康的学校生态，应该是每一个孩子都觉得自己和校长是朋友，他们可以真实地表达意见。在十一学校任校长的10年间，我只要不外出，每个周一的午餐时间都留给学生，和他们畅谈成长的烦恼，听取他们对学校建设、课程设置的“指手画脚”。戏剧表演、动漫设计、服装设计、汽车设计、飞碟、击剑课等这些“不务正业”的业余活动，都是在一次次午餐中与学生“约定”后诞生的。

现在我走在校园里，学生们竟然叫我的绰号，这是10年前刚来时不可能的事情，但现在大面积地叫我绰号。拿孩子们没有办法，他们并没有违反纪律。其实，我在这里看到一个好的东西，就是当孩子自由的时候，他们的责任也来了。