培养阳光心态培育阳光少年

原标题：培养阳光心态培育阳光少年

新发地小学在以“向阳文化”为办学理念的指导下，激发教师与学生探索未知，使人人都能像向阳花一样追逐阳光茁壮生长。近日，本报记者对徐学敏校长进行了专访。

记者：请您介绍一下学校的发展历程？

徐学敏：学校始建于1950年，现今在校生1152人，其中77%是随迁子女，来自13个民族，25个省市自治区。学校在65年的发展中经历了四个重要阶段：1950—1980年，作为一所小规模的农村学校，服务于村民子女；1981—2003年，经历改革开放，是北京农村教育发展的缩影；2004—2007年，迁入现校址，探索、实践和谐教育；2008年至今，我们深化基础教育改革，提出了以培养“阳光少年”为核心的“阳光教育”理念。随着实践的不断深入，2009年，学校将“阳光教育”提升为“向阳文化”。

记者：请您介绍一下“向阳文化”的含义是什么？

徐学敏：“向阳文化”是学校的办学理念，它运用了一种动态性的表述方式，强调教育活动中师生发展的动态性，以学生发展需要为中心，激发师生探索未知的精神，引导每一个人都能像向阳花追逐阳光、尽力生长一样追求高尚的品质，探索知识，发现自我，最终成就梦想。

记者：学校的教师文化建设是怎样进行的？

徐学敏：在教师文化建设方面，学校注重激发教师内在成长动力，促进教师主动发展；注重增强教师的职业归属感，让教师成为学校真正的主人。在管理中，树立“人人都是管理者，管理的最高境界是自我管理”的理念，倾听各方意见，无论是学校文化的创建，各项规章制度的制定，还是教师在学校工作和生活的细节安排，都要倾听教师的建议。在团队建设中，我们注重发挥每个人的优势，鼓励大家畅所欲言、相互关心、相互支持。

记者：请您介绍一下学校课堂教学的特色？

徐学敏：课堂教学是学校教育的主阵地，我校的“阳光课堂”是以“向阳文化”理念为指导思想的快乐的课堂、智慧的课堂、和谐的课堂。阳光课堂重点关注师生关系、生生关系。教师要真正地亲近学生，和学生互动对接。学生之间应该互帮互助、互纠互补、互容互纳、互评互赏，形成既有竞争又有合作的良好格局。我校还尝试将数学与美术学科、语文与音乐学科进行有机整合，让课堂成为学生生命成长的一段重要历程。