高考上线率实现“八连增” 成都八中：老牌省重成就优秀再铸辉煌

原标题：高考上线率实现“八连增” 成都八中：老牌省重成就优秀再铸辉煌

2014高考，成都八中再传喜讯：高考本科上线率达到了87.6%，再次荣获金牛区同类学校第一名。其中，特优生群体表现突出，实验班一本率达到76.6%，本科上线率100%。

这已是成都八中高考上线率自2007年以来的“八连增”。

这所位于市区一环路内的老牌省级示范性中学，占地80亩，校园绿树环绕，花香怡人，鸟鸣绿翠，书声琅琅，满载着宁静朴实的古杏林书院之风。近几年，它向清华、北大，复旦、上海交大、人民大学、浙大等名校输送了数百优秀学生，教学质量连续26年获市、区教育局表彰。

它培养出的学生成绩优秀，且综合素质出众，在全国数、理、化、生、音、体、科技创新等竞赛和活动中，获国家奖700多人次，省级获奖1000余人次，市级获奖4000余人次，在业内博得了“八中范儿”的美誉。

在名校竞争激烈的当下，成都八中为何能够一直创造“低进高出、高进优出、人人成才”的质量佳绩，保持领先地位？

今天，就让我们走进成都八中，解码这所名校的全面育人路径。

{镜头前}

“微型晚自习”助“数学挂科生”上清华

又到了化学晚自习时间。高三化学老师唐昌海走进教室，点了5、6个学生的名字。

被点到名字的学生一点都不惊讶。他们静静起身，拿起笔记本，跟着唐老师走进了隔壁的一间空教室。

这些学生中，既有瞄准名校的特优生，也有所谓的“踩线生”。但他们有一个共同的特点--在前一天举行的化学小测验里，他们都在电化学的一道题上栽了跟头。

每一名学生轮流上前，给唐昌海讲解自己当时的解题思路。唐昌海认真倾听，又一个个指出他们出错的关节点和原因，并进行总结和分析，等于再给他们上了一次电化学课。

不只是化学，语文、数学、英语……在成都八中，各门学科老师每天都会开设这样有极强针对性的微型课堂，目的就是要扎扎实实地解决学生在每一个知识点上存在的问题。

“传统的晚自习都是吃大锅饭，老师通盘讲，学生统一听。”唐老师摇摇头说，“这样的晚自习，成绩好的吃不饱，成绩中等的吃不香，成绩再次一等的又会觉得吃不了，学习效果和效率都不高”。

要实现“低进高出、高进优出、

人人成才”的目标，关键在于每一个层次的学生都能找到最大的提升空间。空间从何而来？围绕这一问题，学校全体老师积极思考，开始了“微型课堂”探索和实验。

老师们会根据学生在作业和测试中所反映出的问题，按知识点对学生进行重新“分类”，并利用晚自习和午休的时间，对学生进行一对一的面批面改,对症下药地将学生的知识盲点一个一个彻底消灭。这样的“微型课堂”效果怎么样？学生最有发言权。

被清华大学录取的成都八中学生李超，高考数学考出了147分的好成绩。谁也想不到，这个如今的数字尖子刚进入成都八中学习时，“数学还经常不及格”。

李超说，班主任和数学老师并没有因此对他失去信心，反而投入了更多的关注，想帮助他迅速提升。“微型课堂”正是他数学提升的关键之一：“把基础知识梳理得特别细，把问题一个一个解决掉。”

取得640分好成绩的袁嘉鹏也是“微型课堂”的受益者。中午休息时间，他和其他同学一样，常常会被通知上“微型课堂”。“我觉得效果非常好，许多同学及时解决了问题，就很顺利地进入了下一阶段的学习。”

{镜头后}

“优秀师资+科学管理”=成就卓越

成都八中的家长们欣喜地看到了孩子的不断进步，但很少有家长看到，老师在背后的辛勤付出。

为了及时解决学生的知识障碍，多年来，省特级教师、数学老师傅勤养成了一个习惯，当天的试卷当天晚上必须批改完毕，第二天就一定会腾出专门的时间，找学生一一交流。

四川省优秀教师、化学老师王晋很少午休，这一个小时时间，他都充分利用，为学生答疑。答得好的学生，王老师还会奖励棒棒糖一根。

这样优秀的老师，这样负责的态度，这样融洽的师生关系，学生何愁不进步？

在成都八中，所有的老师都是如此的尽心尽力。

建校72年，成都八中坚持“发展自我，报国为民”的办学思想，形成了“育人为本，服务大众，追求卓越”的极具特色的育人理念，更锻造了一支业务素质优秀、爱生如子、耐心负责的教师队伍。

学校现有四川省特级教师5名，川师大硕士生导师1名，省、市级拔尖人才及学科带头人8名，市优秀青年教师23名，省、市骨干教师近50余名，区教育专家及拔尖人才3名，区级学科带头人20余名，省、市优秀教育工作者和优秀班主任近百人。

在教学中，这支队伍形成了多样化的独特风格：必修课程在常态化中求扎实，选修课在规范化中求创新，校本课程在特色化中求趣味，综合实践课程在活动中见成效，国际课程在校本化中有影响。

不断完善的“人文化+精细化”的校园管理模式，更为这支精良之师插上了翅膀。

成都八中坚持教学活动全过程、全要素的检查、抽查、点评、记录。他们坚持精心组织模拟考试，做到“考一次、批一次、讲一次、析一次，点一次”，并坚持阶段模拟考试题由教研组统筹安排其他年级的老师命制，以集合更多教师的智慧。每周五，该校都会公布下周的教学安排，促使老师们增强复习的计划性、条理性，减少随意性，有利于学生主动配合教学安排。

在教学中，成都八中坚持学生意见反馈，分阶段问卷调查，以便及时调整改进。他们还坚持毕业班教学改进提升策略，优化毕业班师资配置，给任务，给思路，给信心，给指导，给关爱，给帮助，并坚持开展毕业班复习教学研究课，通过《高三学生日常管理手册》使学生学会自主管理，主动调整学习状态。

成都八中坚持鼓励激励策略，注重学习过程对学生的激励，每次考试均对优秀学生、进步学生进行表彰，力求让每一个孩子在高三至少得到一次表彰，增强学生信心。激励学生积极进取。

“适合学生的教学模式就是好的教学模式，不人为主观强求统一的教学模式。”校长刘强说。

所以，在教学各个环节，成都八中允许老师们百花齐放，创造生动活泼的教学风格，公平、公正对待每一个学生，并根据学生实际因材施教。课堂中，教师注重学生充分、独立的思考，注重启发、开导，注重思维碰撞、交锋；善于发现学生的问题，及时加以纠正和指导，善于因势利导，将缺点转化为优点。

学校还提倡课后“碎片化学习”--这和微型课堂有异曲同工之妙。教师将学习内容“筛选”形成3-5分钟知识点，方便学生随时随地“点播”，以达到灵活度更高、针对性更高、吸收率更高的学习效果。“从‘炮火覆盖’到‘精确制导’，准确抓住高考的考点、难点、热点、易错易混点学习，而不是下大包围全面开花。”

在这里，师生关系尤其融洽。

老师注重研究学生，并通过心理辅导课程、教师学生一起进行体育锻炼、引导家长和孩子郊游放松等方式，给学生关爱和信心，激发孩子主观能动性。

一位家长表示，老师每个月至少要和自己通话一次，反映学生最近一个月在学校的学习和生活情况，也了解学生在家里的情况和心理状况。“还经常给我们出主意。比如觉得最近娃娃不大开腔，可能是压力有点大，就会建议我们周末陪他到郊区或欢乐谷这些地方散散心。”

刘强说，他希望以科学的管理，成就成都八中“大气智慧、宁静厚实、校风纯正，气质雅正”的口碑与风范。他表示，学校将继续“立好足，挖潜能，厚积累，扩规模，提高线”，实现八中人“不断进取、区域引领、创造卓越”的梦想。

{镜头前}

学生上台当“老师”教授进校当“站长”

三年前，赖立成了成都八中实验班的班长。一年值满，他必须找到一位接班人。

原来，在这里，有一个不成文，但已经形成多年传统的“奇怪”规定———每年，班干部必须全部换血，力争在高中三年内，让所有的学生都有值守一方职责的经历。

换血的方式也很独特：“想当班长的同学提出申请，然后接受上一届班委会的考察，最终确定新一任班长的人选———有点像企业选CEO。”赖立笑着说。

这只是实验班许多特殊制度中的一种。

在这里，学生甚至可以当老师。“先由学生自主备课，备完课之后，先给老师初讲，老师觉得可以上课堂了，就站上讲台，给全班同学讲，讲完后，老师再进行点拨。”实验班班主任唐昌海说，让学生当“老师”有两个好处：一是让老师看到学生普遍存在的问题，点拨更有针对性；更重要的是，这种方式让学生对学科探索和拓展充满了兴趣，更锻炼了学生的素质，激发了他们的信心。

这些制度的背后，是学校对学生全面发展、追求卓越、百尺竿头更进一步的期望。

据介绍，目前，成都八中正与知名大学联手，试图让基础教育与高校培养有机衔接，开辟出一条绿色通道，为中学培养创新人才、拔尖人才进行科学尝试--那就是将博士教授级人物请进八中，建立中学“科学站”。

有人或许会问，学生的知识层次与研究生、教授们的相差甚远，他们能学到什么？

“学生能去大学实验室，感受科技氛围，很容易就对科学产生浓厚兴趣。如果能够参与一些实验项目，对学科学习本身，甚至是参加高校自主招生，选择大学专业，都有所裨益。”赖立说，最直接的效果可能是对那些参加竞赛的同学，成绩进步尤其明显。

{镜头后}

低进高出高进优出多年探索人人成才

在成都八中，年年增长的高考本科升学率可以证明“低进高出、高进优出、人人成才”并不是空话。

今年，成都八中高考本科上线率达到了87.6%，再次荣获金牛区同类学校第一名。回顾2007年到2014年，学校高考一本率、二本率、三本率和平均分实现了8年的连续增长，在成都市25所省级示范性高中里，各项数据排名均在前5名。

尤其值得一提的是学校特优生培养。这几年，学校每届高中实验班的“一本率”都保持在70%以上，今年更高达76.6%，全部上二本线。从这里，走出了李超、张峥东、郑锐、刘正、吕鸣越、万晓媛、冯爽、朱岷等北大、清华学子，其中，张峥东更是以685分的成绩成为当年四川省理科第二名，成都城区第一名，打破了四、七、九一统天下的局面。更有数百名学生进入上海复旦大学、上海交通大学、中国科技大学、中国人民大学、浙江大学、同济大学、浙江大学、北京师范大学等全国一流高校学习。

学科竞赛也不断取得新突破。近三年来，该校学生参加全国数、理、化、生、信息技术等学科的竞赛获国家级奖六百余人次，省级获奖超千人次，市级获奖二千余人次。参加科技创新大赛四百九十人次获奖。竞赛成绩不仅提升了学生的学科成绩，还让他们对今后的专业发展起到了指向作用。

{镜头前}

学生成绩好能唱又能跳

2013年12月9日，四川爱乐乐团走进成都八中。

《铃儿响叮当》、《茉莉花》、《菊花台》、《多瑙河之波》……一首首经典的曲子让身处观众席的学生李众如沐春风，陶醉不已。

在演奏的间隙，乐团指挥还以幽默而轻松的方式与同学们亲密互动，引导同学们认识什么是真正的交响乐，认识各种管弦乐器，并向同学们介绍听音乐会的礼仪。

“这不是一场简单的音乐会。”李众说。在他看来，这其实是一次绝好的素质课，“至少以后听音乐会，不会乱鼓掌惹笑话了。”

李众是成都八中实验班的学生，也是成都八中男子合唱团的成员之一。这支队伍，可是一支金牌之师，是成都市中小学生艺术节合唱比赛和四川省中小学生艺术节展演活动艺术表演类的双料“冠军”。

说起当时进合唱团的原因，李众有些不好意思地说：“中学生哪个不爱唱流行歌曲嘛！”不过，他对自己进合唱团前的实力可不怎么看好：“基本等于鬼哭狼嚎。”

到了合唱团，他们每周至少要接受一次专业训练。遇到比赛，训练频率就会增加到一周两三次。“给我们培训的老师都很牛，主教练就是一个大学的声乐系主任。”

但李众的父母对儿子参加合唱团意见很大。“说都高中了，还学什么唱歌哦，把成绩整好才是关键。”李众却不这么看。

“你说高中学习，没有压力是不可能的。咋个纾解压力呢？我觉得，在合唱团，和大家一起唱歌，无形中就把很多压力解决掉了，学习就不会觉得那么痛苦。”他打趣地说，在今年的高考中，自己能够稳定发挥，取得了599分的成绩，吼这几嗓子功不可没。

他还说，很多同学都和他有同样的感受。“学校有很多艺术体育项目让我们自由选择，游泳、下棋、球类……我们班几乎所有男生都参加了，又能纾解压力，又能学到东西，提升我们的素质。”

{镜头后}

艺体传捷科创获誉特色兴校学生个个都有“范儿”

“低进高出、高进优出”，是成都八中创下的质量佳绩。但低进高出的“高”，高进优出的“优”，到底该如何定义，才能契合当前社会对教育和人才的需求？

在刘强看来，“高”和“优”的比选不能仅仅局限在成绩这个层面，它应该是学生全面素质的发展和比较。比较的范围也不能限制在学校这个小区间内，而应该放眼成都，全省、全国，甚至全世界。

“我们的学生走出去，就是要和其他学校的学生不一样，成绩优秀，素质全面。”刘强说。

打开学校网站，可以看到喜报接二连三。除了高考成绩、诊断性考试、学科竞赛等“常规喜报”外，游泳比赛、棋类比赛、区级课本剧比赛、表演唱比赛、校园集体舞比赛获奖喜报也非常多。

八中鼓励学生在全面发展的同时，具备个性特长，成为“德能双馨”之人，因此，遵循学生主体性和自主选择性原则，指导每位学生至少会演奏一种乐器，至少有一项体育特长。围绕这一理念，学校开设了围棋、象棋、跳棋、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、跳绳、游泳等选修科目，举行了声乐表演、集体舞、校徽校旗校标设计制作、校园美化设计方案征集、网页设计比赛、插花艺术培训等活动。

在省、市、区举行的中学生艺术活动比赛中，成都八中的合唱、舞蹈、表演唱、器乐进课堂和绘画作品多次荣获一等奖等佳绩。其中，百人校园集体舞更是赢得了众口称赞，有市领导这样赞誉：“这无疑代表了当代中学生的精神面貌和风采。”今年,参加成都市、金牛区2014年中小学艺术调演,学校参赛的三个节目:表演唱《天路》、百人集体舞《踏舞追梦》、课本剧《马蒂尔德的故事》均获市、区一等奖。这样优异的成绩在成都市绝无仅有。

体育方面，成都八中近年来在棋类、排球、篮球、田径、游泳等传统项目进步长足,比赛中多次获得一等奖等佳绩。每年都有若干学生获得国家二级运动员以上的称号。

学校将学生的“自我提升”与“目标要求”相结合，以学生的需求、基础现状与可实现的阶段性目标及可能性融为一体，为学生的特长培养提供可以预见的指标；将“专业要求”与“普及提高”相结合，注重艺术课程建设，通过艺术科研促进艺术组群体优化和素质提高；将“日常教育”与“系列活动”相结合，提高兴趣，营造氛围，坚持特长生的招生与训练工作，以活动作为契机，提升艺术水平。

如今，“人人有特长，班班有特色，处处有艺术，个个修养好”，已经成为八中独有的教育特色，在业界博得了“八中范儿”的赞誉。

招生资讯：

学校今年高中招生七个班，初中招生十个班，热忱欢迎中考升学成绩达到重点线的同学填报统招第一志愿并将优先录取！并招收中考升学成绩达到重点线且有六城区户口的家庭经济困难的学生，组成“宏志班”，由政府每人每年提供4000元生活费。

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