营造在场感 提升转化力

本报记者 黄 超

冲压、焊接、涂装、总装，数百台工业机器人组成的全自动生产线精准完成各项工序……广汽埃安新能源汽车股份有限公司的智慧工厂，创新成果令人注目。在这里，华南理工大学师生围绕“科技创新励青春，自强自立担重任”主题，上了一堂生动的思政课。

2025年秋季学期起，名为“走在前列的广东实践”的思政实践课程，在广东各类高校全面开设。课程围绕推动经济高质量发展、粤港澳大湾区建设、科技创新、文化繁荣等10个教学专题，以实践教学和社会大课堂为双翼，打通思政教育与传统课堂的边界。

为何开设这样一门课程？城市发展的日新月异、科技创新的硬核突破……生动实践正是鲜活的思政课教材。在广东省委宣传部、省教育厅推动下，课程探索出改革先锋、科技创新、南粤文脉、绿美广东、魅力湾区、共同富裕6条实践教学路线，将课堂搬至广阔天地。

华南理工大学依托思政课虚拟仿真体验教学中心，构建线上线下双向联动的教学场景。在这里，学生通过虚拟仿真技术，沉浸式感悟党的创新理论。

在南方医科大学，学生们以“准医生”身份走进粤港澳医疗合作试点医院，见证“港澳药械通”等创新政策如何惠民利民，并在社区体验居民健康档案数字化管理。

从汕头南澳岛的生态旅游到广州永庆坊的非遗文创空间，“课堂拉近了师生与广东实践的距离。”广东省委宣传部负责同志表示，要在“行走的课堂”中引导学生感受创新成果，汲取奋进力量，让为党育人、为国育才的使命在学生心中落地生根。

“行走”提供了现实场景，课堂内的思辨则推动理念内化于心。课程的一个特点是，学生从接受者变为积极的思考者。

“大家经常使用的社交软件，其实是多年来技术变革的积累。未来10年，改变生活的下一代技术会是什么？”讲到新质生产力时，广东财经大学教师孙晓晖在课堂上抛出问题，激发了学生的讨论。他发现，当学生意识到个人所学能与时代变革同频共振，他们的创新创造热情更加强烈。

“提到身边的变化，同学们的关注度明显提升。”广东医科大学教师王玲说。讲到生态文明建设专题时，她引导学生思考身边环境的变化。一名来自汕头的学生谈到家乡旅游业时，既谈当地发展，也分析交通、环保等问题，以及相关部门举措，并认为“守护好生态环境，才能实现可持续发展”。

一门课程的探索，是广东近年来构建“大思政课”新格局的缩影。其背后，是体系化的机制变革：相关部门积极推动，集结专家团队打磨教材；省领导干部带头进校园讲思政课，“高校书记校长上第一课”制度推广至中小学……

“思政教育需要将信仰与理论转化为成长的精神力量，其生命力在于‘在场’与‘转化’。”华南师范大学教授、课程教材编写专家组组长陈金龙认为，这门思政实践课程的探索表明，有效连接理论与现实以及学生身边的成长故事，能引导学生思考自身成长如何与国家发展同频共振。从心中来，到现实中去，最终化为行动的精神坐标。