孩子“超常”家长教育犯了愁

孩子的妈妈说，在孩子1岁8个月时，她开始在哄孩子玩时，拿出这盒国旗卡片逗孩子玩，见孩子对这些国旗感兴趣，爱问“这是什么”时，就开始给孩子说国旗的国家名。刚开始孩子认四五个，后来越认越多，两个月就认全了这些国旗图案。

姥姥说:“孩子不认字，完全是看图案、听声音记。”

“以前觉得孩子没啥特别，想着认国旗多一点没啥，后来一打听发现不少邻居的同龄孩子，甚至比他大几岁的都认不出来。”姥姥笑着说，觉得孩子有些“超常”，也就是俩月前的事。

“孩子好奇心比较重，碰到图案、字母、数字等，总爱问是什么，我们一说他就记住了，现在连字母也认识了十几个。”孩子妈妈说:“我们全家没有搞教育的，也从没刻意让孩子认字。”

面对这个不停地追着妈妈问这学那的孩子，妈妈在惊喜之余却有点发愁，“他碰到英文字母，还有汉语拼音什么的，都爱问我念啥，这要是学混了咋办？我不知道是该教还是不该教，1岁多的孩子学这么多，会不会对孩子将来的学习有啥负面作用？应该怎样去教育这个孩子？”

孩子“超常”别简单归为“神童”

对此，河南省实验幼儿园张秋萍园长说，孩子这些“超常”表现，只能证明他在形象记忆方面的能力较强，不能据此断定这个孩子就是“神童”或者“超常儿童”，而宣称孩子“计算或识字能力超常”或拥有其他方面超常能力的事例也屡见报端，但这种“超常能力”是不稳定的，可能在某个年龄段孩子的某种能力特别突出，但这种能力可能会随着年龄的增长而消退，甚至变得和同龄一样。因此，对待孩子这些“超常”之处，家长没必要因孩子有“过人”之处，而想着孩子聪明，就扎着一副培养“天才”的架子，拼命地向孩子灌输知识。如果孩子求知欲较强，他问啥就顺其自然地教他些东西。

国家心理咨询师、郑州培杰儿童学习能力开发训练中心主任崔冬梅说，这个孩子的表现说明孩子求知欲强、记忆力强，对于这些好的习惯，家长只要满足孩子的日常求知需求即可，没必要刻意为之，制定所谓的“培养天才”计划。孩子在6岁前，这些所谓的“超常”是不稳定的，过早鉴定孩子的智商是没有意义的。但智力超常的儿童的确存在，按照中央教育科学研究所的统计数字，智力超常儿童出现的概率仅有1％到3％，而对“超常儿童”如何培养，这在当今教育界依然是一个争论较大的话题。