两个“破例” 一种导向

薛世君

如果孤立地看待这两个事例，蒋晓娟的“破格提拔”未免太快，对“范跑跑”的处罚也未免太重，但是，若置于抗震救灾的语境里，通过两者鲜明的对比我们就可发现这一“上”一“下”自有深意，这两个“破例”向社会传递出一种鲜明的道德观和荣辱观导向。

地震发生后，蒋晓娟奔赴抗震救灾一线，尚在哺乳期的她先后为9名受灾婴儿喂奶，安抚、拯救这些幼小的生命；而范美忠则在地动山摇之时置学生于不顾独自逃跑。当社会舆论得到充分表达，当社会情绪和民心民意积累到一定时机，社会心理彰显无遗并衍化为政府行为。因此，蒋晓娟被“破格提拔”，“范跑跑”被取消教师资格，这是政府行为对社会情绪的回应。

也许舍己救人是一种道德苛求，但是在地震等突发灾难面前，老师确有组织、疏导学生的职业责任和义务，这是应有的“职业契约”。有些职业责任是约定俗成的、是沉淀为公序良俗的社会共识。所以，蒋晓娟因其特殊时期的职业操守而广受尊敬，被“破格提拔”；“范跑跑”则因职业责任缺失丧失了从业资格。

笔者支持“范跑跑”的起诉，因为这是他的公民权利，但又不得不说，他是一个不称职的教师；也许有人觉得对蒋晓娟的提拔过快，但也不得不承认，她是一位优秀的警察。

评论

本报讯 昨日，有媒体报道，教育部在“范跑跑”所在学校学生家长的强烈要求下，顶着“广大网民”的巨大压力，取消了“范跑跑”的教师资格。记者后从都江堰光亚学校求证得知，范美忠确实已被光亚学校正式解聘，这一消息已经光亚学校卿校长电话通知范美忠。对此，范美忠表示，等他拿到文件，明确发文单位后，他会请律师对其提出诉讼。

本报记者昨日向教育部求证是否属实，有关负责人对此予以否认:“教育部并没有作出取消其教师资格的指示，更没有下发通知。”出人意料的是，都江堰市教育局纪委书记周泽邦昨表示，范美忠本来就没有教师资格证。

53% 不应取消“范跑跑”教师资格，这是社会的倒退。

47% 应取消，他让教师这个行业蒙羞。