7月21日《楚天都市报》的消息说，武汉中小学生中流传着这样一首另类童谣:“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上炸药包？我去炸学校……轰隆一声学校炸没了。”同时，一则名为《炸学校》的动画短片也在网上受到孩子们的热捧。

其实，这则童谣至少在2000年就有了。当时我的孩子刚上小学，a、o、e还没说清楚，就跟师兄师姐们学会了这首歌。童谣和动画短片的确反映弥漫在孩子们中间的消极甚至暴力的精神倾向，为此，武汉市教育部门希望学校、家长和孩子多沟通，市公安局有关人士则说，这种情况需要加强对青少年的引导，并从源头上解决问题。但是，什么是源头？

湖北作为教育大省，每年高考的录取分数线都处于全国前列，湖北学生擅长考试也是闻名全国。在这些耀眼的光环下，外界看不到的是湖北孩子学习的艰辛。

如果稍加留意，便会发现遍布武汉三镇星罗棋布的各色培优班，这些培优班收费不菲，利用双休日和寒暑假给学生进行全科“加餐”。如果仅仅面向中小学生的倒也罢了，甚至有面向幼儿园的孩子，开办针对报考某知名小学的培训班，加之琴棋书画，孩子们小小年纪不堪重负。

繁重的课业负担和巨大的升学压力，从高三逐渐向下蔓延到各个年级。为了一个个目标，孩子们哪怕有一万个不愿意，也不得不在学校、老师和家长的三重催压下奋力。其实这样的巨大压力岂止存于湖北？全国哪个省份的孩子能幸免？在这种状况下，学生有怨气难道不正常吗？孩子们说说怪话，在网上看看动画发泄一下不满有什么奇怪，又有什么可苛责？

“沟通”和“引导”，这似乎是个化解矛盾的好办法。但是，在规则不能撼动半分的前提下，作为强势一方的学校、老师和家长，沟通的目的如果就是为了让孩子们装作顺从地接受现状，我认为这样的沟通是没有意义的。或者说，在学业压力不能减少的情况下，任何“理解”都是“虚伪”，任何“沟通”都是“说教”，任何“引导”都是“逼迫”。