近日，一名参加了今年高考阅卷的老师发出一个名为“爆笑高考作文——来自评卷一线（08广东卷）”的帖子，帖子中调侃考生作文一些常识性的错误，并加入麻辣点评。（7月8日《扬子晚报》）

从情感的认同角度分析，大多数人喜欢表扬性的话语，对批评的言论总是感到不悦，甚至产生强烈的抵触情绪。在网络上，这种容不下批评声音的现象更是被发挥到了极致。只要一有批评的声音，相应的人就会跳出来加以解释或者对批评者以人身上的攻击。当然，还有些人站在所谓公正的立场上为被批评对象的承受力表示担心。这让我疑惑，是不是人们的心理变得越来越脆弱了，或者说是变得更加以个人为中心了呢？

那位阅卷老师挑出了学生在高考作文中存在的一些常识性错误，并加以调侃式地点评，言语之处有些讽刺挖苦的味道。在我看来，既便如此，这种挑错并没有针对个人，而是指出群体性的问题，实在是一种善意的批评罢了。所以说，调侃考生作文错误不是什么洪水猛兽。

有一本很杂志——《咬文嚼字》，近两年都公布了一些常用的字词错误。这些错误我们的确常犯，但很少有人对公布这类错误表示反感，相反，许多人将这些内容剪下贴在案头，以防再犯同样的错误。另外，该杂志进入公众视野的恐怕是它咬了2006年的春节联欢晚会。2006年春晚被《咬文嚼字》挑出28个错误，引起轩然大波。幸好春晚没有小气到睚眦必报，而是正视自己的问题，处处小心，甚至请相关人员作前期指导，致使2008年的春晚错误大大减少。其实，接受批评不需要多大的雅量，只要能正视自身的问题，自然就能听得进批评之声，并作出改正的高姿态。

人不要犯同样的错误，否则就是愚蠢了。对这些常识性的错误，既然有老师用心地指出来，就应该借鉴，尽量避免再犯。同时，学生高考作文中所犯常识性的错误其实曝露出另一个问题:我们的中学教育在一定程度上对学生人文知识的教育十分匮乏。从那位老师的点评来看，学生所犯的那些错误并非是什么高深的理论，而是一些普通的常识性问题（如，错将钱学森说成郭沫若，将爱迪生说成爱因斯坦，将洪战辉的事例安到了孔令辉头上，等等）。尽管这些内容可能不是考试大纲里明确列举出来的例子，但我们的学生难道一离开了考纲就啥也不会了呢？

每年媒体都要关注一些优秀的高考作文，如今年上海的满分作文《他们》就引起了广泛地关注。好的作文的确值得关注，但是否也该关注一下还有更多写得十分糟糕的作文呢？那些写得糟糕的作文反映出的教育问题也许更值得关注和反思。中学时期，本来就该重视学生基本道德素养、人文理念的培养和对本国民族文化的教育。可是现在，去问问，真不知有多少中学生花时间在人文道德等知识的学习上了，这又是谁的错呢？