每部影视作品中都有主角和配角，但在战场上大家都是主角

当地面火力压制住敌军目标后，赵佳明和他的战友们开始向“173”高地发起进攻。这个刚从地方大学毕业不到一年的国防生，在演练中被编入摩托化步兵团，主要任务是攻占敌方山头。

“嗒嗒嗒”，“敌军”机枪架在山顶上肆虐地扫射，硝烟弥漫。摩托化步兵团每3个人组成一个战斗小组，并按一定的队形前进。赵佳明和他的两个战友组成前三角队形，交替掩护，逐个突破沾染区、炮火封锁区、敌空袭区和雷区。

“这时候每个人都要充分信任对方，否则真在战场上，子弹会从不同方向穿过我们每个人的胸膛。”他看过不少战争影视作品，但对战争的体会最深刻最真实的恐怕是这一次了。“这里不需要个人英雄主义，我们要的是团结协作。”赵佳明说。

对于这些“85后”学员来说，他们在炮火中所体味到的东西显然具体而细腻。《激情燃烧的岁月》中的石光荣和《亮剑》中的李云龙曾是大四学员刘坤的偶像。“很有英雄主义气概，战功显赫，说打就打。”但演练中的经历改变了刘坤的这种看法。在这次演练中，有的战友负责弹药保障，有的负责武器维修，表面上没有像他在前沿阵地冲锋陷阵“威风”。当他在冲锋时，轻机枪突然卡壳了，幸亏搞武器维修的战友及时解围。“战场上没有他们，就要付出血的代价。”刘坤深有感触地说，“每部影视作品中都有主角和配角，但在战场上大家都是主角。”

这些被社会贴上“自私”、“浮躁”、“坐享其成”等标签的“85后”，呈现在笔者面前的却是一个个理性、稳重、坚强而注重团结的真实的个体。是社会对这一代人的偏见，还是“85后”经过部队熔炉的冶炼发生了化学反应？军械工程学院政委李庆安说，只要我们教育引导得好，“85后”军人照样能成长为捍卫祖国和平的脊梁。

人才在部队有哪些“水土不服”，学院就要在培养上对症下药

这是军械工程学院第3次实弹综合演练了。让院党委下定决心进行这样演练的还得从一次调研开始。

2005年由米东院长带队组织人员到各大军区调研，意在摸清所培养人才的底数。在调研过程中，部队指出了该院毕业学员在专业上能啃“硬骨头”，但也存在指挥管理能力偏弱、不熟悉部队修理规程和组织程序等问题。

“部队对人才的需要就是我们的任务。”这是军械工程学院党委一贯的工作思路。反过来说，也就是人才在部队有哪些“水土不服”，学院就要在培养上对症下药。院党委带回问题再下基层调研，找到症结所在：部队需要复合型人才，但由于受传统教学模式和课时的限制，学员缺少在近似实战环境下组织指挥的教学环节。

院党委统一思路，把教学改革的重点放在增强实践教学环节上。除了保持分年级、分层次组织学员当兵见习、长途拉练和部队代职实习外，从2006年开始，每年举办一次实装实弹综合演练，让应届毕业学员在战场上锤炼组织指挥能力，熟悉装备保障组织程序，提高综合素质。

每次演练一结束，院党委都要认真剖析总结演练中存在的不足甚至败笔。“了解失败比了解成功更为重要。”米东院长说。今年的实装实弹综合演练便是在前两年的基础上进行完善，课堂与战场衔接得越来越紧密。

“到部队后，如果单位需要组织演习，我起码可以理直气壮地站出来说，我行！”来自山东的王军田自信地说。他担任地炮炮长，除了熟悉炮兵群的演练程序外，他还留心观察并积极向教员请教了防空兵群、师装备保障机构等的演练程序。大部分参演学员和他一样，在这种新装备、全系统、跨专业、多兵种协同演练中受益匪浅，被锻造成能指挥、会管理、精技术的“合金钢”。