三．开放原则

现代高校办学的开放原则，是指大学应当办为一个充分对社会开放的教育系统，建成为开放型大学，从而实现现代高校的多项社会功能，并为高校实现其他的办学原则创造协调发展的条件，起到保障和推动作用。

1、开放型大学的建设

开放性是现代高校各项特征的共性。蔡元培先生主政北京大学时所提倡的"思想自由，兼容并包"的办学原则，就是开放原则的先导。后来由于计划经济体制和苏联教育模式的影响，大学成了封闭的教育体系，不仅办学效率低下，而且由于培养目标的口径狭窄，教学方式的单一化，培养的人才缺乏适应性和创造性，大学自身也失去应有的活力。随着经济全球化进程的加快和知识经济时代的到来以及我国市场经济的发展，建设面向现代化、面向世界、面向未来的开放型大学已成当务之急。这不仅是社会和国家的要求，也是大学自身生存发展的必然途径。

建设开放型大学，从而实现现代高校办学成功的实例很多。如香港科技大学，由于香港开放的大环境，再加上其坚持开放办学力度很大，虽然办学仅有短短的十几年历史，却已跻身于世界名校之林，不能不引起我们的深思、学习和借鉴。

2．开放的教育

"开放的教育"目的在于培养大学生的开放意识，这种开放意识包括开放思维、开放视野和开放胸怀。开放意识是形成创新精神的前提条件，开放和创新两者相辅相成，互相促进，开放是创新的途径，创新是开放的目的。高校对学生开放意识的培养，势必营造一种自由、活跃、宽松的教育环境，从而激发学生创新能力的提高。由于市场经济的核心是竞争，随着开放度的日益扩大，竞争的复杂性和激烈性的强化，决定了学生只有加强开放意识，才能大胆参与竞争，在复杂的市场竞争中取得主动从而赢得成功，成为具有成功素质的人才。因此对大学生进行开放意识的教育，就是对其竞争能力的培养和加强，这也是市场经济赋予现代高校的任务。

3．教育的开放

实行"教育的开放"，办学主体首先要树立与时俱进的高校人才培养目标。改变我国传统高等教育固有的缺陷，及时调整办学思路；学生的培养要以创新素质为核心，以市场需求为目标，以就业成功为导向。否则培养的人才不适应市场需求，不仅造成学生毕业即失业的困境，导致社会资源浪费，而且将严重损害办学主体的声誉。所以必须按照开放原则对大学人才培养和办学思路进行与时俱进的调整。此外，高校要提高自己的办学质量，用人制度必须放开，必须彻底打破传统的教师"终身制"，杜绝人才交流近亲繁殖，全面推行教师职务聘任制，真正建立起"能进能出、能上能下、优胜劣汰"的竞争机制。合理的师资流动，有利于形成开放竞争的用人氛围，有利于建立科学高效的选拔机制，有利于形成真正一流的师资队伍。

办学主体还应按成功素质教育理念来培育学生的开放意识。它包括三个方面，第一，跨越"专才教育"与"通才教育"的争论，重视和倡扬专业素质教育与非专业素质教育相结合，从而塑造学生全新的素质结构，培养学生的开放思维。另外应在学科和课程间实行渗透性的开放，实现文理渗透，形成"优势互补"机制。同时在巩固和发展现有基础学科和优势学科的基础上，更新传统学科，积极培植和优先发展一批新兴学科、交叉边缘学科和高新技术学科，产生"杂交优势"，培养出适应新形势发展要求的人才。

第二，重视学生的社会实践，拓展学生的开放视野。在教学方法上，将课堂教育与课外活动相结合，鼓励学生将书本知识运用于实践，从实践中汲取知识。学生通过走出校门加大了对社会的了解和认识。参与了社会实践，学生有了开放的视野，才能大胆参与竞争，才能提高应变能力，适应不断变化的市场需要。

第三，创造条件，增加学生与人交流和沟通的机会，培养学生的开放胸怀。开放胸怀不仅属于开放意识，而且已日益成为现代高素质人才必备的基本品格。

此外，高校的开放要重视面向世界开放，对外交流是开放型大学的重要标志之一。随着经济全球化的进程和中国加入WTO，中国高等教育加入国际化进程之中，同时也面临国外优质教育资源的挑战。中国的大学要引进国际先进的教育观念，加强高校和学生的国际交流、科技与学术交流，寻求更广泛的国际合作。

只有坚持开放原则才能建设开放型大学，才能具备现代高校的基本特征。